培养学生健康的答问心理论文
在课堂答问中,有些学生每次提问他回答问题时,都紧张得结结巴巴,舌僵语塞,就是解答正确的问题也怎么都说不出,最后在老师的解围或同学的善意笑声中尴尬地坐下,可见具有健康的答问心理多么重要!
为什么会出现这种现象?很显然,这是一个心理因素的问题。如何引导学生克服答问中的不良心理因素,做到对答自如?下面浅谈几点看法。
一、 克服羞怯心理,树立"我能答"的勇气。
平时羞于启齿的学生,言谈吞吞吐吐,脸红心跳,心慌意乱,哪能有条理地当众直述己见、回答问题?更不用说主动向老师发问了。所以有羞怯心理的学生,老师需要引导帮助他们克服这缺点,才能提高他们的学习能力。在日常教学中我是这样做的:(1)、鼓励这样的学生多点当众大声说话。(2)、利用课余时间组织他们向同班同学讲故事,读文章。(3)、让他们轮流当课堂管理员,引导全体同学向老师问好和读数学概念等。(4)、课堂上让他们多点回答一些简单的问题,再逐步回答较难的题,使之在潜移默化中树立"我能答"的勇气。
二、 克服紧张心理,树立"我会说"的信心
有些学生平时跟同学争论问题时,往往能"气壮如牛",滔滔不绝,妙语惊人,情趣横生,但一站起来回答问题,又紧张得语无伦次,把本来该说的答案说得一塌糊涂,不知所言。究其原因是精神过度紧张而已。要使学生克服紧张的情绪,我认为一方面要多鼓励,另一方面应指导学生一些应答方法。我指导学生的做法是:"一听二拟三静"。"听"是仔细倾听别人的发言,找出发言的"突破口";"拟"是迅速地在心中拟好发言或回答问题的思路;"静"是站起来发言或回答时,用自我暗示的方法,让自己紧张的神经松弛下来,情绪稳定,然后再开口。实践证明,学生这样做了以后,紧张心理果然得到了缓解。
三、 克服敏感心理,树立答问的"大将"风度
答问的目的无非是坚持真理,把正确的解答思路或答案汇报出来,让老师和同学了解其学习效果,以便及时把握教学的反馈信息。但有些学生却因为自己的.普通话说得不够标准等各种原因而在回答时显得畏畏缩缩,声细如蝇,不敢大方地表达自己的想法,害怕别人会笑话。例如,我班的高嘉浩同学,由于刚从农村转学来,普通话比一般的同学都说得不够好,经常把十读成"si"、把四读成"ci"等,引起同班同学的哄笑,为此,每次提问他回答问题都不愿意,怕极了。为了让他克服这种心理,我是这样做的:(1)、教育同班的同学要讲文明,有礼貌,要理解他,多帮助他纠正他的发音。(2)不能嘲笑他,要多鼓励他积极回答,与他一起克服锻炼,树立勇敢面对,大方表现自己的信心。尽量要求自己克服自卑敏感心理,做到应答自如。
在答问中,不良的心理因素会影响情绪,阻塞思路,或多或少干扰了思辩力、表达能力的发挥,因此教师应有针对性有目的性地帮助学生克服这些障碍,树立健康的答问心理。只有这样,才能使学生在回答发言时做到"气定神闲"、"气壮理直"。
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