高校核心竞争力培育途径初探论文
[摘要]核心竞争力是竞争力中最为关键的因素，建设具有竞争优势与可持续发展能力的高校，必须突显核心竞争力的规划、培育、提升与创新。强化特色是高校培育核心竞争力的重要途径，中国高校应该深入研究传统教育思想与制度，加强校史研究与校史教育，善于向世界一流高校、其他社会组织尤其是优秀企业学习，注重高校组织文化建设，努力形成和强化特色，培育核心竞争力。
[关键词]核心竞争力；特色；校史研究与教育；高校组织文化
一、核心竞争力与高校特色
普拉哈拉德和哈默指出，核心竞争力(Corecompetences)是“组织中的累积性学识，特别是关于如何协调各种生产技能和整合各种技术的学识”[1]。根据资源基础模型理论的观点，任何组织都是资源与能力的独特组合，这些资源和能力是组织战略的基础，也是效益的重要来源。并非所有的资源和能力都可以转化为竞争优势，只有当这种资源和能力是有价值的、稀有的、难以模仿的、不可替代的时候，才有可能成为竞争优势，并成为推动组织发展的核心竞争力[2]。核心竞争力的理念迅速为国际高等教育界所接受。理查德·萨尔德认为：“战略规划的目的是要使学校处于一个与众不同的位置”[3]，就是强调高校要通过选择制定与实施战略规划，形成战略优势或核心竞争力。台湾学者也就高校核心竞争力的培育问题提出了“熊猫理论”，即“希望每所大学透过长期的经营与努力，“都有几只像国宝级的熊猫(特色)，而不是一群毫无特色的猫”[4]。近来，如何培育核心竞争力已经成为国内一些高校关注的焦点。
笔者认为，高校的核心竞争力应该是一所院校办学理念、办学特色、办学优势、人力资源、管理体制和校园文化等诸要素的有机整合和整体和谐所体现出来的独具特色的优势与能力。高校的特色则是一所院校在长期发展过程中经由历史沉淀积累起来的、竞争对手能够模仿却无法复制的核心竞争力。它所折射出来的是以校风、学风等元素所构成的学校精神，以教学、研究、管理、服务等元素所构成的行为方式，以建筑、设施、校园文化等元素所构成的校园环境。“特色就是竞争力，没有特色终究会被淘汰”[5]。强化和发挥特色，有利于学校核心竞争力的规划、培育、提升与创新，以各种竞争优势为国家和所在区域做出贡献，以贡献获取资源，实现可持续发展。
世界著名高校的发展历程表明，注重特色是办学成功的秘诀之一，学校的发展历程有长有短，但是大都形成了各自的办学特色、学术传统与核心价值。如普林斯顿大学这所具有250多年历史的名校，至今没有法学院、医学院和商学院，但是在《美国新闻与世界报道》发布的2002年美国大学综合排行榜上却超过哈佛与耶鲁，位居第一。究其原因，注重形成与强化学校的特色，充分发挥学校的优势，合理配置、充分利用学校的各种资源，不盲目求大求全，正是普林斯顿成功的秘诀。正如美国前总统、普林斯顿前校长伍德罗·威尔逊所说的，“普林斯顿不像哈佛，也不希望变成哈佛那样；反之，也不希望哈佛变成普林斯顿”[6]。
二、我国高校培育核心竞争力的途径
1．深入研究中国传统教育思想与制度．赋予新的时代内涵
阿什比指出，“任何类型的大学都是遗传和环境的产物”，“大学的变革必须以固有的`传统为基础”[7]。重视教育一直是中华文化的优良传统，“明明德”、“亲民”、“止于至善”是影响深远的大学之道。美国华盛顿公教大学校长麦可梅在所著《教育学史》一书中曾指出：“中国在教育学史之所以名列前茅，是由于它的教育系统既属古老，又显独特。中国的教育，在世界史乘之中，不但显得重要，而且关系重大，它一方面直接影响到全世界五分之一的人民，另一方面它也独具特有的风格”[8]，因此不能简单地以西方教育学的观点看待中国高等教育。不同国家的高等教育有不同的传统。中国的高校既是世界高等教育机构大家庭中的一员，又有其独特的历史渊源、发展脉络与文化背景。我国近现代高等教育发展的历史与改革开放以来高校蓬勃发展的现实显示，中国的高校发展前进之日，正是承扬民族优秀文化传统并大胆学习国外高校先进经验之时。要实现中华民族的伟大复兴，教育尤其是高等教育肩负着重大的历史使命，高校作为承扬民族文化的主要机构，必须深入研究传统教育思想与制度，并赋予其新的内涵，形成适应21世纪中国高校的办学理念和特色。
2．加强校史研究与校史教育。提炼办学的成功经验与特色
注重校史教育，培养师生员工对母校精神与理念的认同感与归属感，是中外高校提炼与巩固学校特色、培育核心竞争力的行之有效的一项重要措施。遍观中外名校，无不珍视自己的传统，无不注重校史的研究与教育，藉以提炼办学的成功经验与特色。登陆国外名校的网页，校史介绍总是最精彩又最精心制作的部分。近年在我国高校流行的“校庆热”、“校园老照片热”也从一个侧面反映了对校史的日益重视。注重校史研究，其实就是对学校传统与精神的珍视，就是对学校办学理念与办学特色的承扬。加强校史研究与校史教育是特色兴校的重要环节，只要将校史研究与校史教育落到实处，以学校的办学特色、优秀传统、核心价值与主体精神培育新时代的知识分子，就有利于巩固学校特色、促进学校的可持续发展。
3．善于向世界一流高校、其他社会组织尤其是优秀企业学习
在知识经济和信息技术日益发展的今天，社会各组织间的联系更加紧密。组织间的相互交流、相互借鉴、相互影响，形成良性的互动，将促进各种组织自身的发展。我国高校在强化特色、培育核心竞争力时，应该学习世界一流高校的先进经验，同时也要学习社会其他组织尤其是优秀企业的成功经验。学习世界一流高校的先进经验，已经是我国高等教育界的共识。善于学习社会其他组织尤其是优秀企业的成功经验，则是中国高校管理者亟待加强的管理技能。
世界一流大学的管理者更注重学习来自企业界的先进管理理念。哈佛大学前校长陆登庭教授认为，高校的组建方式与企业有很多相似之处，所以高校的管理在很多方面类似于企业[9]。例如，许多跨国公司要创造世界知名品牌，创造一流产品，就要注重企业文化和企业特色。在这个意义上，办学校与办企业有相通之处。又如企业内部的“无边界”理念，强调为了追求生产与管理的更高绩效，可以进行部门重组与整合，这与高校的学科交叉融合有相通之处。再如诞生于企业管理思想中的“学习型组织”理念，主张通过创造性学习使组织不断进行自我更 新以适应环境变化，这对于高校这一教育文化机构的教学、学术研究与日常管理，具有重要的启示与借鉴意义。
4．注重组织文化建设，为强化特色、培育核心竞争力营造精神氛围
组织文化是指“组织在学会对外适应环境、对内实现一体化的过程中形成的行为方式，这一方式被认为是行之有效的，并将作为理解、思考和感觉事物的正确方式被传授给新成员”[10]。独特而有价值的组织文化是一种难以模仿的能力，是展示组织特色的重要途径，是评判组织核心竞争力的重要因素。
高校组织文化可以视为解决高校内部一体化与外部环境适应问题，对具有象征性的行为或活动予以认同，形成共识并内化为师生员工的共享价值，进而作为全体成员所遵循的道德规范与行为范式，足以影响学校外在效能的一种内在表现。其特征是以大学精神为核心，以学术伦理为标竿，以校园文化为主体，以社会文化为依托，通过对外部社会的辐射与共融，履行发展先进文化的职责。
回顾我国高等教育体系形成的历程，不难发现，许多著名高校的创始人或领导人都注重学校的组织文化建设，注重以校风、学风、教风为主体的学校精神的养成，他们通过在不同方向上的宝贵探索，丰富了我国现代高校组织文化，使我国高校在传统文化与教育制度式微、新的民族文化与教育制度逐渐形成的过程中，不至于迷失方向，丧失个性，为中国现代高等教育制度的形成做出了宝贵的贡献，同时使所服务的学校形成了鲜明的特色，成为核心竞争力的重要表征。
但是，许多在高校工作的学术界人士相信他们自己对高等教育、对高等教育的潜力和限度，比对任何一般的宗旨了解得更多[11]，他们才是对高等教育最有发言权和对知识最有解释权的人。在这种文化形态影响下，形成了由某一些具有绝对影响力及发言权的人采用不适合教育及科学技术发展、脱离社会现实的传统经验进行判断的现象，他们不仅在教学上表现为专业与课程设置陈旧、教材老化和教学方法单一、缺乏创新及对时代的适应，同时还在科研上表现为只为自身兴趣所致，研究成果不能转化为有效的生产力[12]。如果高校及其成员仍然为旧的文化形态所束缚，固步自封，抱残守缺，势必会影响高校自身的战略性思维，成为高校管理效益实现和自身发展的障碍，因此高校的战略决策者应该引导学校建构一种有利于强化学校特色、培育核心竞争力的组织文化。
历史和现实告诉我们，组织文化建设是高校管理工作的重要方面，在领导因素中，文化因素比技术的、人事的和经验的因素更为重要。注重高校组织文化建设，营造精神氛围，对于强化学校特色、培育核心竞争力具有重要的辐射作用。
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