激趣学习自主创新论文
摘要：信息技术教学要用传统的教学方式，更要用创新的教学模式。只有两老师结合起来，才能调动学生的积极性，提高课堂效率。在教学中，我激发学生兴趣，重点讲解，扶放结合，培养学生的创新能力。
关键词：激发兴趣 重点突出 创新能力
如何在信息课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是教师不断探索的课题。下面我与大家交流一下，信息技术教学中获得几点体会。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师。在教学过程中通过情境的创设，可以激发学生学习兴趣。如：在教学贺卡制作时，我先演示了几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机说：“同学们，这些贺卡美不美啊？”学生们异口同声地回答：美。我又说：这些美丽的图片是通过WORD制作出来的，大家想学习用WORD制作贺卡吗？学生高喊：想。学生的学习热情被点燃了。接下来的讲课，学生聚精会神地听，唯恐落下丝毫的地方，制不成精美的贺卡。再如讲《文件操作》时，上课伊始，我就问同学们：日常生活中，有许多相同的东西，我们运用统一的模子或生产线生产这些东西，省时活力节约成本，在电脑里我们能不能制作出一个图形，写出一段甚至是一篇文章，然后用已经制作出来的图形、文件、声音等繁殖出更多的具有同一性状的各种文件呢？能不能把文件从一个地方移到另一个地方去呢？还有能不能把多余的或是没用的文件删除呢？学生听完我的问话，面面相觑，惊奇得瞪大了眼睛。我看同学们的求知欲已被激起，便直截了当地告诉同学们：在电脑里，这些工作都能做，并且更省时，省力。解决这些疑问的方法分别叫：复制、移动、删除。这样的课堂导入起到激发学生兴趣的作用，为下面的.学习铺平了道路。
二、重点讲解，示范引路
信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中笔者发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，让学生明确本堂课的学习内容，然后重点讲解，示范引路，最后巩固练习。只有让学生有充分的时间上机练习，才能达到巩固、熟练和提高的目的。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法几乎是一样的，区别只在于选择的图形工具。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，三角形及其他各种图形，我在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。剩下的时间交给学生，让他们有画图工具栏中打各种各样的图形工具去画图。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学掌握其图形的画法，这样的教学真正实现了举一反三、触类旁通的效果。再如教学《上网浏览》一节时，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是，我在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。学生熟练掌握以后，他们问我：老师我们已经知道怎么填写网址及浏览网页了。可是我们填什么样的网址，浏览哪个网页呢？看同学们提出这样的问题后，我先让学生动脑筋自己解决，最后由教师做以示范。从教学效果来看，这样的教学学生既巩固了知识，又突破了难点，达到事半功倍的效果。
三、放手练习，自主创新
我认为在教学中，应该给学生留有想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的动性，达到事半功倍的效果。信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取、分析、处理、应用信息的能力。在教学生运用Word制作表格时，我告诉学生表格制作有两种方法，一种是手工绘制，一种是插入表格。简单示范之后，我让学生自己做表练习，可以做课程表、值日表等。学生练习非常认真，更出乎我意料的是：竟然有几名同学，还会使用斜线表头。我看了他们的练习成果，不禁心灵一颤，学生的创造力真是不可估量。既然已经有学生会做斜线表头，于是我从中找个小老师，给大家讲一讲斜线表头的制法吧。这样的练习，培养了学生的多种能力。
课堂教学是一门艺术，信息技术教学不仅是技术，更是艺术。只有不断激发学生的学习兴趣，才能充分发挥学生的主体性，培养学生的创新能力。
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