课外阅读的方法及效果的论文
摘要:学生课外阅读的一些做法:教给学生课外阅读的方法,推荐学生课外的优秀读物,开展丰富多彩的课外阅读,参加各种形式的语文比赛。
关键词:课外阅读 效果
几年前,我国中小学教育的目标就把“应试教育”转移到了以提高素质为中心的国民基础教育上。各个学科都在探索与素质教育相适应的教学方法。语文作为中小学各学科中一门最基础的学科,它的教学方法的改革对整个素质教育改革有着非常重要的意义。实行新课改以来,语文新课标越来越重视阅读能力的培养,初中课外阅读篇目也纳入了中考范围。
作为一名语文教师,我在多年的教学中认识到,语文是一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科,学生在课堂上所能学到的知识是非常有限的,把学生的学习从课内发展到课外,拓宽学生的知识视野,增加学生的知识储备,提高学生的语文水平应用能力,这不仅是素质教育的要求,也是社会发展的必然趋势。
为了更好地实施素质教育,让学生掌握更多的知识,更加全面地了解我们生存的这个世界,我在探索语文课堂素质教育的同时,对学生的课外阅读进行多方面指导。结合自己多年的教学经验,在这里谈谈我指导学生课外阅读的一些做法:
一、教给学生课外阅读的方法
在实际教学中,我很重视对学生阅读方法的指导,尤其注意课外阅读的方法。我在每周的语文课中抽出固定的时间作为课外阅读讲授课,系统地对学生进行课外阅读指导,使他们不仅在课堂上会阅读,在课外自己也会阅读。在指导中,我有侧重地讲授了一些阅读法,如浏览法、泛读法、略读法、精读法,慢读与速读等方法,并设计了一些阅读训练。在课外阅读中,学生可以根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要寻找阅读内容,然后确定相应的阅读方法。在读课外书籍的同时,指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来,学生阅读了《水浒》、《西游记》、《鲁宾逊漂流记》、《繁星春水》等新课标目录里的名著名篇,并且学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法。我还鼓励一些学习好的学生写读后感、评论、心得体会等,让他们把零碎的知识集中起来,划归到自己的知识体系中去。
二、开展丰富多彩的课外阅读
为了更好地促使学生自觉进行课外阅读,激发他们课外阅读的兴趣与爱好,我们开展了各种各样的课外阅读活动。在班中建立了课外阅读兴趣小组,充分利用第二课堂的时间进行课外阅读,并定期与小组内的同学进行信息交流。此外,还组织故事会、朗读比赛、读书心得交流等活动,在这些活动中,学生将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来,展示给自己的同学们,既显示了自己的能力,又都感到了很高的成就感。从而更加激发了他们课外阅读的兴趣。
得法于课内,发展于课外。这样不仅锻炼了学生的实践能力,还拓宽了学生的知识面,学生的学习成绩也有大幅度的提高,更好地促进了课堂教学进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书,一些以前被动学习的'学生通过课外阅读活动的开展也开始主动学习了。整个班级的学习气氛更加浓厚,同学们在知识的海洋里尽情地遨游。
三、参加各种形式的语文比赛
学生学到的知识的多少,他们或许不清楚。那么,有意识地带他们去参加一些语文活动,一方面可以通过实践应用语文知识;另外,也可以促使学生看到自己的差距,为下一步进行课外阅读,学会应用作准备。比如魏书生老师就曾经让他初二的学生参加高中的作文竞赛。因为有比较才能看到差距,才能激起多读书多积累的欲望,更加主动地去进行课外阅读。
课外阅读学的开展,不仅丰富了学生的知识,提高了学生的阅读能力,而且课堂上的学习风气有了明显改善,学生的作文水平有了很大的提高。学生的学习兴趣变得更加浓厚,语文成绩大大提高,班级内形成了良好的班风与学风。由此可见,好的课外阅读不仅不影响学生的学习,反而可以大大地提高学生阅读和写作能力,提高生活中语文的实践应用能力,对学生的身心健康发展有很大的促进作用。
参考文献:
1.张华.课程与教学论.上海教育出版社,2000.
2.朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社,2002.
3.钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读.华东师范大学出版社,2001.
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