基于新课改的小学数学教学生活化策略探究论文
摘 要：在改变传统的小学数学教学方式之后, 小学数学的新课程诞生了, 这也意味着教师在小学数学教学方面也要改变之前传统的教学方式。如今, 学生对于传统的教学方式感到厌倦枯燥。之前大多数教师使用习题解析法、融会贯通法来进行教学, 但是这类教学方法无法调动学生的学习兴趣。在这种情况下, 教师要努力采用将小学数学生活化这种形式, 使教学内容贴近学生的生活, 将课本融入生活, 以提高学生对于学习小学数学的兴趣。
关键词： 新课程改革; 小学数学教学; 生活化;
小学数学教学生活化无疑为教师和学生带来了不一样的学习体验, 教师可以不再拘泥于课本, 学生可以不再拘泥于乏味的课堂。这正是因为小学数学教学的生活化, 使课堂教学与生活相贴近, 让学生对于数学学习产生兴趣, 能够更加主动地融入课堂。教师真正做到摒弃传统的教学理念, 实施真正适合小学生学习的数学教学方法, 促进学生更加深入地了解知识, 很好地将数学和生活相联系。
一、实施小学数学教学生活化的重要性
小学数学学习是为学生今后的数学学习奠定基础, 然而, 目前很多小学数学教师的教学方式存在很大的问题, 学生反馈出来的教学效果并不好。教师按照课本上的内容展开教学, 却缺少实践性的教学内容, 致使学生逐渐对于课本、课堂上的内容失去兴趣。一旦失去了学习兴趣, 学生自然就很难再听得进教师讲的课了。而新课改的进行, 虽然弥补了书本上一些内容的不足之处, 但是如果教师依旧以传统的教学方法开展教学活动的话, 即使课本改革得再优秀, 也不能达到预期的教学效果。
新课改之后的课本内容, 加上教师以生活化的形式进行教学, 必定能达到意想不到的教学效果。学生大多喜欢讨论与课堂知识无关的内容, 而教学生活化的方式就可以把生活与数学联系到一起, 使学生更容易接受小学数学课程中的教学内容。
在小学阶段学好数学, 不仅能为以后的数学学习打好基础, 还能开拓思维, 增强对数学学习的兴趣。因此, 实施小学数学教学生活化的方法对于学生学好数学很重要。
二、实施小学数学教学生活化的策略
(一) 实施小学数学教学生活化的课堂过程
现如今的课堂, 大多数都是严肃拘谨的, 学生畏惧教师, 教师说什么, 学生就听什么, 如此一来, 教学的氛围便会变得越来越沉闷, 学生便没有多大的兴趣专心于课堂。打造一个气氛活跃的课堂是至关重要的, 学生若感觉不到压力, 自然愿意参与到教师的.教学互动之中。特别是对于小学生来说, 处于一个贪玩的年纪, 如果课堂教学内容不足以吸引他们, 他们必定会被其他有趣的事情吸引过去, 这样就会大大降低课堂教学效率。
小学生喜欢生活中有趣的事情, 那么教师在开展教学的时候, 就可以在教学中融入生活中的例子。比如说, 教师在教加减乘除的时候, 就可以利用学生平时在文具店或者超市购买东西时的情景, 问他们买一袋零食多少钱, 那么买了两袋零食又需要多少钱。用这种方法, 学生会比较容易进入到教学情境中, 更好地融入课堂。
(二) 实施小学数学教学生活化的课堂内容
若要实施小学数学教学生活化, 教师必须要熟悉教材内容, 并且要将教材内容与生活素材结合起来展开教学。在解决了上课氛围这一问题之后, 便要注意教学的内容了, 如果教学内容不能吸引学生, 学生还是无法将注意力集中到课堂中。将生活融入教学内容中, 可以帮助学生更容易理解课本上的内容, 可以说是将数学内容简单化了。学生可以从不同的角度认识数学, 学习数学, 为以后的数学学习打下基础。
教学中, 将教学内容生活化, 并不是一个很难的问题。比如说, 在学习平方米的时候, 小学生即使记住了单位之间的换算, 也并不能将它们真正运用到现实生活中。那么, 教师就可以画一个大约一平方米的格子, 让很多学生挤在格子里, 直到挤满为止。打个比方, 5个人可以挤在一平方米的格子中, 那么学生之后就会知道, 一平方米大致是多大了。再比如对于一米的概念, 很多学生没有清晰的空间感受, 教师就可以让学生走两步, 这个距离大约就是一米。将这种教学方式运用于小学数学教学中, 学生自然很愿意参与到与教师的互动中。小学生毕竟还小, 这个阶段的学生还处于一个喜欢被教师点名夸奖的年纪, 所以, 教师可以适当用一些小手段激发他们的竞争意识, 从而提高课堂教学效率。
(三) 实施小学数学教学生活化的教学方式
教师将书本上的内容与生活中的相应内容结合起来进行教学, 解决了教学内容枯燥乏味的问题, 接下来就是教学方式的问题了。那么, 学生喜欢什么样的教学方式呢?首先, 教师可以利用多媒体教学。上面提到了教师在上加减乘除这章节的时候, 可以让学生联想自己买东西时的情景。那么, 如果把让他们自己想, 改成让他们观看动画人物购买东西的情景, 效果会怎么样呢?小学生一般都比较喜欢看动画片, 他们必定会被多媒体中的动画情节所吸引, 将数学教学内容融入其中, 学生出于兴趣, 自然愿意去思考如何解决问题。从而调动学生的学习兴趣, 培养学生主动思考的习惯。教师若长久培养学生的这种习惯, 使其具有独力思考的能力, 那么以后无论遇到什么问题, 学生都会去尝试着解决的。这也是教学生活化方式的优点所在, 它可以帮助小学生提高自己解决问题的能力, 并且可以帮助小学生在课堂上更加专注。充分将小学数学融入生活中, 可以避免学生对数学学习的排斥心理, 同时也帮助小学生开拓了数学思维模式。
三、结语
在新课改背景下, 小学数学教学生活化的教学模式受到学校和教师的广泛关注。小学生存在的最大问题就是很难理解教师讲的数学理论知识, 所以将生活代入知识, 是解决这一问题的有效途径。在小学数学教学中采用生活化的教学模式, 不但可以让教师的教更加适合学生的认知范围, 而且可以让学生更加容易接受教师所传授的知识。因此, 如何很好地将教学生活化这种教学模式运用到课堂教学中, 真正提高学生的学习效率, 需要教师在教学的过程中不断尝试。
参考文献：
[1]杜春艳.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].快乐阅读, 2013 (12) .
[2]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写 (教育教学刊) , 2015 (15) .
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