高中语文教学中培养学生口语表达能力的策略探究论文

高中语文教学中培养学生口语表达能力的策略探究论文

　　摘要： 文章首先分析了当前高中语文重读写、轻听说的教学现状, 其次论述了在高中语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略, 包括教师做到“三个给”, 给信息、给时间、给方法;采用多样化的教学方式, 如开展演讲、辩论、讨论会等集体活动。

　　关键词： 高中语文教学; 口语表达能力; 口语表达训练;

　　《普通高中语文课程标准》中提出, 培育学生的口语表达能力是高中语文教育的基本目标之一。然而, 在应试教育影响下, 很多教师把教学重点放在阅读、写作上, 忽略学生的口语表达训练, 这和课程标准背道而驰。培养学生的口语表达能力是课程标准的基本要求, 要认真地贯彻执行, 将学生口语表达培养落到实处。

　　一、高中语文教学现状的分析

　　一直以来, 我国高中语文教学就存在重读写、轻听说的现象, 这是长期教育发展下的痼疾, 与语文教学的初衷不符, 备受广大教育者诟病。高中语文教育主要目标是训练学生的语言, 包括书面语言与口语表达两个方面, 二者相辅相成, 互为促进[1]。在教学过程中, 书面语言训练与口语表达训练要同步进行, 但在现实情况中, 书面语言训练与口语表达训练往往不同步, 呈现出一种不协调的“瘸腿”现象。表面上看, 中国学生7、8岁入学时已经具有基本的口语表达能力了, 似乎不需要教师过多进行口语表达训练, 但说话是一门学问, 懂得说不代表会说。所以, 高中语文教学中加强对学生的口语表达能力培养是非常必要的。

　　二、高中语文教学中培养学生口语表达能力的有效策略

　　在高中语文教学中, 培养学生的口语表达能力需要适合的条件与有效的手段, 二者缺一不可。基于这样的考虑, 教师要做到“三个给”, 为口语表达训练创造有利条件。与此同时, 采用切实有效的教学手段, 多渠道培养学生的口语表达能力。

　　(一) 教师做到“三个给”, 创造有利的口语表达能力培养条件

　　日常教学中, 教师要从《高中语文课程标准》出发, 制定学生口语表达能力培养计划, 有目的地开展口语交际教学, 使口语教学落到实处, 实现语文教学目标[2]。

　　第一, 给学生信心。在口语表达能力培养上, 学生是否自信至关重要。部分学生性格内向、不善言辞, 口语表达能力相对不好, 主要原因就是缺乏自信。为此, 教师要关注班级中的“寡言者”, 不断的鼓励、激励及奖励, 不过多批评, 帮助学生树立自信心, 让学生勇于说、敢于说。第二, 给学生时间。高中学习时间紧张且课上教学时间有限, 教师应当想方设法挤出课上教学时间开展口语表达训练, 让学生有时间锻炼自身的口语表达能力。第三, 给学生方法。对于学生而言, 想要形成良好的口语表达能力, 除了有信心和时间外, 还要掌握方法。常言道, “授人以鱼不如授人以渔”, 因此, 教师要为学生提供一些具体的方法, 帮助他们训练口语表达能力。如教师可以让口语表达好的学生选一些讲名人、谈理想、评时政的内容, 在课堂上与学生交流, 口语交际能力弱的学生选一些小故事或笑话讲给学生。除此之外, 教师还要教授给学生口语表达技巧, 如多采用短句、自然句、省略句;词语生活化, 上口入耳, 通俗易懂;语气变化多, 停顿多等, 让学生摸索出一些口语表达“套路”, 全面提升自身的口语表达能力。

　　(二) 采用多样化的教学方式, 有效培养学生的口语表达能力

　　为了培养学生的口语表达能力, 采用多样化的教学方式是非常必要的。教师要转变以往教学中的重阅读、轻听说的教学现状, 使口语表达训练常态化, 与书面语言训练并重[3]。

　　首先, 利用前5分钟课堂时间开展口语表达训练, 确保学生有时间锻炼自身的口语表达能力。通常情况下, 学生很少有专门时间锻炼口语表达能力, 更多精力都放在读写、阅读等方面, 因此, 教师利用课上5分钟时间训练学生的口语表达能力至关重要。如教师把学生分成若干个学习小组, 为每一组学生布置不同的演讲主题, 让学生利用课后时间撰写演讲稿并演练, 上课时, 每一位学生轮流演讲, 以培养学生的口语表达能力。演讲时间控制在5分钟内, 以免占用过多的课上时间。其次, 利用课后时间在班级内组织辩论会、讨论会等, 为学生创造口语表达训练的平台, 确保学生有机会进行口语表达训练。辩论会、讨论会都是集体性的互动活动, 利用这些集体活动不仅能使学生学会说话技巧, 还能增强学生的语言思维敏捷性。

　　三、结语

　　口语表达训练是语文教学的重要内容, 对学生的语言能力形成与表达影响重大。高中语文教学不能一味注重读写教学, 也要注重口语教学, 加大学生口语表达能力的培养力度, 使学生“能说会道”, 懂得语言的艺术魅力, 形成良好的人际交往与表达能力。

　　参考文献

　　[1]毛凤美.浅析搞好高中语文口语训练的方式[J].新课程 (中) , 2015, 34 (4) :159.

　　[2]赵明春.高中语文口语交际教学的探究[J].中国校外教育, 2015, 12 (2) :137.

　　[3]向帮华.高中语文教科书口语设置钩沉及审视[J].长江师范学院学报, 2017, 33 (5) :128-131.

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