如何在汉语教学中提高新疆少数民族学生的文学修养的论文
我校从3月开始接受湖北省援疆办的委托，承接了新疆博州高校毕业生培养学习班的任务。因了这个机缘，笔者开始从事新疆少数民族学生的汉语教学工作，从而对少数民族汉语教学有了一定程度的了解和认识。
在汉语教学中，如何让学生更好地学好汉语，充分深入地了解我们博大精深的中华文化，这是我一直在思索的问题。对于新疆班的学生来说，他们虽有属于自己民族文化的“底子”，但他们对整个中华民族的历史、地理、哲理等知之甚少，如何根据新疆学生特点把精深灿烂的中华民族文化引入课堂，引入他们平时的生活和谈论的话题中，构建学生丰富而又深厚的中华民族文化精神层面，提高少数民族学生的文学修养，笔者认为可以从以下几方面入手。
一、以诗歌为盲点突破口，增强诗文底蕴
针对学生对诗歌知识的缺乏，在常规课本教学外，可发动并鼓励学生课外阅读古今中外的精品诗歌，给学生介绍诗歌欣赏的入门知识，推荐自己钟爱的诗篇，和他们探讨诗与人生的话题，谈论与诗歌相关的作品文化背景、文学流派、习俗典故等，引发学生对文化的渴求。
二、开展丰富的专题讲座，扩大学生的知识面
我校新疆学生都是已经大学毕业了的，但是由于他们身处边疆少数民族聚集区，平时使用汉语交流的机会很少，从小学到大学很多都上的是民族学校，在学校里老师学生讲的都不是汉语，所以对于这些少数民族学生而言，历史、文化、地理等知识是相对匮乏的。汉语的学习不应该仅仅局限于会说普通话会写汉字，还应该着眼于真正让少数民族学生了解我们博大精深的文化，从而更热爱我们的祖国。
所以，笔者认为在教授汉语之余，我们应该多给学生开展一些专题性的讲座，比如礼仪礼俗讲座、湖北文化讲座、地理知识讲座、国学讲座等等。我在给少数民族学生上汉语课的时候，第一节课我就给他们讲孔子，先让他们看电影《孔子》，然后让大家自由发言，看完电影后，大家都感受很深。可见，通过这些专题
活动和专项知识的.讲解，可以让少数民族学生在玩中学，在学中真正理解和掌握中华文化的精髓。
三、以成语、熟语学习为辅，补充古汉语知识
内地新疆班学生对学习汉语的认识上有一个误区。他们觉得能把现代汉语学好就不错了，古文学了没用，而且也难懂。对学古文没兴趣，讨厌、害怕学古文。其实现代汉语中有许多词语所反映的事物，在当今社会中虽已不复存在，但原来的一些说法仍保留在现代汉语中。这些成语既然是有出处的，那么要理解它的内涵，就必须了解它的文化背景。
由于相关知识的贫乏，对在课文或者对话时出现的一些常用熟语，新疆班学生常会仅从字面上去理解意思。汉语中许多口语化的惯用语如“碰钉子”“磨洋工”“走后门”等，表现力很强，但如果不了解它的文化前背景，也就不能理解它的内涵。因此要教育学生，现代汉语不是孤立的，而是有着深厚的历史传承。没有扎实的古文基础，要学好汉语是很困难的，会在很大程度上影响汉语成绩的提高。
总之，在新疆班的语文教学中，注重汉文化的熏陶，开展丰富的专题讲座，以成语、熟语学习为辅，补充古汉语知识，扩大学生的知识面，充分调动各种教学手段，形成文化、知识、训练的循环融合，就一定能在新疆班汉语文教学的路上越走越宽，为学生开辟出一片自由快乐的学习天地。
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