发现教学法在小学体育教学中的运用论文

时间:2021-04-30 13:11:03 论文范文 我要投稿

发现教学法在小学体育教学中的运用论文

  发现教学法是指在体育教学中,由教师提供一定的线索,引导学生运用自己已有的知识和经验,发挥主观能动性地进行探索,从而达成教学目标的方法。它给我们的启示是学生能非常积极、自主地学习,运用时应采取由简到繁、由具体到抽象、步步深入,一般可以从以下几个步骤:

发现教学法在小学体育教学中的运用论文

  1、创设问题:让学生根据提出的问题,去尝试和探索。

  2、验证方法:让学生通过小组,集体等各种形式的反复练习,验证学习的方法。

  3、展开讨论:让学生发表自己在练习过程中的方法与体会。

  4、掌握动作技能:在教师的引导下正确地掌握所当的动作。

  例如,对水平一的“小篮球”第一课时,我们先对小篮球做简单的介绍,然后向学生提问:“你们谁愿意自己玩来发现小篮球的玩法?”这时可以看到他们独立练习各种玩法,又看到他们几个在练习抛球、接球、传球等到动作,又可看到他们有的跑到篮球架下去投篮等形式。在此基础上引导学生学习基本拍球法,通过老师引发问题:“如何能使球听你的话”?让学生通过讨论、思考、并反复练习,体验正确的拍球动作,再由学生自己概括拍球的动作要领和方法。

  (六)游戏化教学法

  游戏化教学法是指在体育教学过程中,通过各种各样的游戏教学的形式来使学生积极、主动地学习,并培养多方面能力的教学方法。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣,积极主动地参与到课堂教学中,又可以促进学生的思维活动,促进学生的智力发展,又能体验运动乐趣,提高运动技能,从而达到教学效果。教学时一般可以从以下步骤进行:

  1、精心设计,认真准备。

  2、简明讲解,正确示范。

  3、严密组织,细致安排。

  4、公正裁判,简评小结。

  例如,在水平二“篮球行进间运球”教学时,可利用游戏和竞赛的方法,将学生分成若干组,进行追逐运球、运球接力、运球变向跑,运球扣篮等方法,这样不仅可以激发学生的兴趣,又可以提高学生运球能力。

  (七)启发诱导法

  启发诱导法是指在体育教学中,教师通过各种手段和途径启发学生自学、自练,逐渐达成教学目标的一种方法。运用这种方法能充分发挥学生的主观能动性,增强学生对动作的感性认识,并在体会动作中创造性地学习。启发诱导一般是用问题串联的形式把知识内容有机地结合起来,教学时一般可以分以下步骤进行:

  1、展示学习内容:根据教学目标和教学内容,选择有关观察材料向学生展示。

  2、分组练习:通过观察材料后,教师组织学生分组练习,要求相互之间进行观察与纠正。

  3、分组讨论:根据教师展示的问题,学生进行质疑、讨论,寻找正确的动作方法。

  4、反馈总结:及时根据学生的反馈进行总结,使学生掌握正确的动作要领和方法。

  (八)合作学习法

  合作学习法是指在体育教学中,教师根据教学的需要,让学生根据兴趣、爱好等自由结合成小组而进行学习的方法。在小学体育教学中,教师可以更多地采用游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。在具体教学时一般可以分以下几个步骤进行:

  1、友伴组合:根据需要让学生自己的意愿自由组合。

  2、取长补短:根据长、短处,小组之间相互帮助,共同提高。

  3、教师点评和指导:教师应及时给予帮助和指导。

  4、实现目标:让学生间合作成功,得到品尝,从而激发学生的学习动力和兴趣。

  (九)创造教学法

  创造教学法是指在体育教学中,教师根据学生原有知识水平,训练学生的创造性思维,挖掘学生的创造潜能,培养学生的创造力,使学生创造性地学习的方法。在具体教学时应注意如下几个步骤:

  1、确立目标:根据学生实际基础,确定目标进行激发和挖掘。

  2、多给空间和时间:教师应多给学生自由发挥的空间和时间。

  3、及时点拔和鼓励:根据实际情况进行适当的指导和及时给予鼓励。

  (十)评价激励法

  评价激励法是指在体育教学中由教师采取各种表扬、鼓励等手段,激发学生进取的.动机,促使学生主动、积极地完成教学目标的方法。教学中合理运用评价激励,将促使学生更积极、更主动、更有信心地学习。一般要注意以下几个步骤:

  1、教师与学生之间:教师应及时肯定和鼓励,并做到区别对待的原则。

  2、学生与学生之间:相互进取,取长补短。

  3、过程性和终结性:有不同的效应和效果。

  例如,当学生完成一个动作后,教师对表现出色的学生及时给予赞扬以促进其更加努力,对表现不好的学生可使用激励性的语言“如果你能这样做就好了”来评价,以激励其向正确的动作努力。

  综述和建议

  (一)当然,教法不仅限于以上这些方面,还有目标教学法,分层教学法,信息教学法,区别对待法,简化技术法等许多教法,教师应集各教法之所长,结合自己的特点以及学校和学生的实际,创设出更有效的教学方法。

  (二)在具体选择教学法时,可以根据不同水平阶段的学生采取不同的教学方法。

  (三)无论选择什么教学法,都应十分关注学生的运动兴趣,使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

  (四)多种小学体育课堂新教学法的研究和实验,使体育课堂教学体现素质教育的发展性、全面性、全体性和主体性。

  (五)新教学法的教育观念是面向全体学生,以人为本,使每个学生学有所长,都获得成功的体验。

  (六)新教学法的研究和应用,可以为体育教学改革创造更广阔的实践空间,其作用和意义是深远的。

  总之,体育教学法就是为了在“快乐体育”中,精心创设适合学生活动的情境,激发学生欲望,让学生乐中学,趣中练,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,扩展其体质、个性、能力发展,使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展,即激“疑”、激“思”、激“智”,从而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。

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