应用型工业工程论文
1IE专业实践教学现状及存在问题
工业工程起源于20世纪初的美国，随后在发达工业国家得到了广泛应用，在国外理论教学和实践教学也较完善；尽管国内IE专业招生已于1993年开始，但国内高校的IE专业课程体系和各教学环节设置仍需完善，特别是实践教学体系更是落后于课堂理论教学，目前国内各高校工业工程专业的实践教学活动主要包括课程实验、生产实习、课程设计、毕业设计、毕业设计以及社会实践等教学活动；在各个环节的内容、形式、要求和时间安排等方面，较多高校都是独立进行，很少从整体的角度来考虑其相互之间的联系。总体来看，目前该专业实践教学普遍存在的问题，主要表现为以下几个方面：（
1）各实践教学环节独立，多为具体的课程服务，缺少衔接纽带，未形成体系。
（2）实践教学体系缺乏先进性、实用性、创新性和有效性，主要由于实验、实习条件限制，很多实践教学内容脱离科技发展和行业的实际需要，缺乏应用性。
（3）教学模式单一。传统的实验形式和教学方式忽视了学生在能力和个性化方面的差异，学生被动地接受教师预先设定好的方案，按步骤进行，未能很好地调动学生的积极主动性，因而学生缺乏主动参与的热情。
（4）实验多以演示性、验证性为主，缺少综合性、创新性、设计性和开放性实验，不利于学生的动手能力、综合应用能力和创造力的培养。
（5）考核形式单一，缺乏全面科学的考评方法。
（6）课程设计与实际联系不够。大部分课程设计都在校内进行，没有结合企业生产现场，学生在综合分析、解决问题的能力上存在明显欠缺。
（7）生产实习几乎就是一种形式，效果较差。各高校招生规模的扩大，实习学生的人数增多，生产实习一般采取集中模式，企业参与程度低，学生主动性差，实习缺乏深度，流于形式。
2IE实践教学体系的设计
H针对攀枝花学院工业工程培养目标要求结合以上设计思想和原则，并充分考虑工业工程专业的工程实践性，培养的学生要服务于社会，解决工程实际问题出发，设计出了工业工程实践教学体系框图。
（1）认识实习，认识实习是针对大一、大二学生，实习一周时间，让学生对企业产、供、销、质管、技术等多方面有个初步的感性认识，所选择的企业可以包含管理规范和不规范的企业，以便学生对比，增强认识，激发学生求知欲和对专业的兴趣，为后续课程提供学习背景。
（2）金工实习。金工实习是学生实际操作机床、加工简单产品从而了解产品生产过程的实践教学环节，一般集中实习3-4周，在校内实习工厂完成。主要涉及车、铣、刨、磨、钳、数控加工等工种，让学生根据自行设计的零件，编制加工工艺并完成产品的加工，以培养学生实际动手能力和工程能力。
（3）实验教学。实验教学是IE专业人才培养的重要组成部分，是加深对理论知识理解的不可或缺的环节，通过验证型、综合性、设计性等实验项目，提高学生理论联系实际的能力以及工程分析与设计的能力。另外，为了培养学生自主创新能力，开放实验室，让学生自主进行开放性实验。
（4）课程设计。课程设计是学生在掌握所学课程的基本理论、基础知识后，综合运用课程理论知识完成设计要求，培养学生理论联系实际的设计思想，训练学生综合运用专业基础课程、专业课程的理论知识，结合生产实际完成与工业工程相关的课题的设计能力。攀枝花学院IE专业课程设计通常采用集中的方式，由指导教师拟定题目，主要有基础工业工程课程设计、人因工程课程设计、物流与设施规划课程设计等，分别针对工业工程专业主干专业课进行实训，一般和对应课程教学同步进行，放到课程结束后，两周时间内完成。同时还有专业综合课程设计，主要强化专业各课程知识的掌握，对各课程的有机联系与应用加深理解，培养学生的系统设计能力与综合应用知识解决工程问题的能力。
（5）生产实习。学生在学完全部公共基础课、专业基础课和部分专业方向课程之后，安排在大三暑假，进行为期两周的集中生产实习。学生把在校内所学的理论识与生产实践相合，了解和掌握现场的生产和管理过程，学习现有的生产和管理经验，验证和巩固已学知识，从而增强学生学习的自信心、主动性和积极性，为后续专业课程的学习打下基础。
（6）学科竞赛。组织和指导学生参与课外竞赛，通常竞赛有校内的、省级的和国家级的，使学生从低级逐渐向高级过渡，并从被动参与到主动参与再到勇于参与。通过参赛，提高学生实际动手能力、策划能力、协调组织能力、知识掌握与运用能力，让学生在工业工程实践中获得体验，提高综合素质。
（7）毕业实习。毕业实习是实践教学过程中的重要一环，以课堂理论教学为基础，结合自己的毕业设计题目，到生产科研一线去了解并熟悉毕业设计课题的技术要求，为撰写毕业论文收集相关资料，为毕业设计以及毕业后从事专业技术工作和继续深造打下基础。
（8）毕业设计。毕业设计是全面培养、综合训练工业工程专业本科学生的重要环节，也是本科教育体系的最后一个环节。毕业设计题目一般采取教师拟题、学生自主选题和学生结合工作到企业寻找课题的方法；通过毕业设计，着重培养学生运用工业工程基本理论、技术、方法，解决工程实践问题的能力，以及查阅和运用文献资料的能力，独立分析与思考能力等，为学生将来走上工作岗位，独立、顺利完成所承担的工作任务奠定基础。
3实践教学实施的保障措施
3.1与实践教学配套的软、硬件建设IE实践教学体系的构建，除了要构建实践体系结构框架，还包含与之配套的软、硬件建设。硬件建设主要包括校内基础实验室、专业实验室以及校外实习基地等建设。软件建设主要是指实践教学师资队伍建设、实践教学模式和方法的改革与创新、实践教学管理保障机制与评价体系建设等。自从学院开办该专业后，学校在实践教学软硬件建设方面做了大量工作。建立了人因工程实验室、IE综合实验室等，利用校外实习基地开展专业实习，成效显著；软件建设方面，制定并完善了各实践教学环节的教学大纲、课程设计与毕业设计规范、专业实习管理方法等。软硬件建设相互依存，硬件是基础，软件是提升质量的保障。
3.2完善实践教学考核方法实践教学考核重点要放在技能水平上，以尽可能科学、全面、真实地反映教与学双方的水平和效果，取消过去主要以实验报告和实习报告来考核的方式，采取科学的考核方法。考核内容除了实验报告或实习报告，还要包括实际操作和答辩等内容。如生产实习的成绩评价方式以企业考评为主、学生自评与教师评价相结合的综合评价方式，考核的内容包括实习报告、答辩，每个团队的总成绩是各环节的加权成绩，个人成绩按贡献大小决定。
3.3加强实验师资队伍建设实验师资队伍的.建设要采取引进加自主培养相结合的方式。一方面，积极引进既懂实验技术又懂工程技术的人才；另一方面，对现有的教师通过到相关企业培训的方式来建设“双师型”教师队伍。要求每个专业教师带实验课、课程设计、实习、毕业设计等环节，并有计划地安排老师到企业生产一线锻炼等方式来提高教师的实践应用能力。
3.4建立IE实践教学资源库和网络教学平台搭建IE专业的实践教学平台，把IE专业实验教学、生产实习、课程综合训练、课程设计、毕业设计、课外实践等建成教学资源库。该资源库主要包括实践教学平台和相关视频课件等，教学平台以教学资源库为基础，将实践教学案例进行提炼，方便学生随时随地上网自主学习和交流。
3.5开发多个综合性、设计性、开放性实验项目开发出多个联系多门课程知识的综合性、设计性、开放性实验项目，使各课程的实验形成完整的体系，使学生能更好地理解生产的系统性和各门专业课的内在联系，且能激发学生做实验的积极性，从而提高学生分析问题并解决实际问题的能力，以及创新创造能力。
4结束语
本文结合攀枝花学院的人才培养目标以及工业工程实践性强的特点，构建出了适合我校IE专业的实践教学体系，并提出了相应的保障措施。通过实践教学的开展，达到提高学生交流能力、协作精神以及动手能力、分析和解决问题的能力，使其成为企业受欢迎的高素质人才。
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