组织学实验教学资源的网络化管理教育论文
【摘要】
目的：率先制作网络管理平台，实现对组织学实验教学资源的网络化管理，填补国内这一研究领域的空白。方法：采用Apache HTTP Server + MySQL Server+PHP黄金组合工具，进行组织学实验教学信息网络管理平台的构建。结论：测试结果表明通过该套网络管理平台，可以及时更新组织学实验教学资源，而学生(会员)则可以通过计算机网络自由下载这些教学资源，有效实现师生之间的教学信息互动。
【关键词】
组织学; 网络管理; Apache; MySQL; PHP
组织学是从细胞这个相对微观水平描述人体组织器官的形态学结构，是医科学生理解组织器官生理功能的基础，也为医科学生深刻理解疾病发生过程中组织器官病理改变提供参照，所以组织学教学效果的好坏直接关系到医学生后续医学基础课程及临床专业课程学习的成败[1，2]。随着多媒体技术进入教学活动，诞生了组织标本的电子图库，组织学实验教学模式相应的发生了巨大改变。老师在学生进行显微镜观察组织标本之前播放组织标本的电子图片，使学生在头脑中对将要观察的组织标本有一个直观印象[3～5]。但是要完成这一实验教学活动则需要更多的学时数，这与现代高等教学改革中减少学生授课时数的宗旨大相径庭，显然，组织学现代试验教学模式仍需通过不断的改革加以优化，对组织学实验教学资源整合后进行网络管理，无疑会赋予组织学试验教学更多的生命力[6]。简而言之，组织学试验教学网络资源管理系统会提前将实验课所观察的组织标本电子图片及其它教学内容发送到网络上，学生能够自由下载这些资源，并能通过这一管理系统上传自已的观点和疑问。本研究拟以组织学标本电子图谱为组织学络化管理的主体，以Apache HTTP Server + MySQL Server+PHP黄金组合为工具[7～9]，制作组织学络化管理平台，最终实现组织学实验教学资源的网络化管理。
1 组织学实验络管理系统的开发
本研究通过联合使用Apache+PHP+MySQL组合[7～9]，构建了组织学实验络管理平台，借此实现对组织学教学资源的网络管理。该平台实现网络管理的基本流程可分为以下6个步骤：①向Web 服务器发出请求;②Apache 服务器对客户的请求进行分析;③PHP 处理程序从服务器硬盘或内存中取出用户要访问的PHP 文件，对其进行扫描，同时连接到MySQL 数据查找所要的数据;④PHP 从数据库中取得数据后，将按照文件的要求，把文件内容转化为HTML格式;⑤将生成的HTML 文件交给Apache 服务器;⑥Apache 服务器再将HTML 文件发送给客户端，然后客户端浏览器将该文件解释执行并显示在客户端浏览器上。
组织学试验络管理平台的详细实现过程主要设计到两方面。一是数据库分析与设计，主要是制定系统管理员(admin_user)数据表、注册会员(user)信息表、章节类别表(zhang_jie)等数据管理表格;二是制作核心功能模块并编写源代码。图1显示的是本研究所制做的络管理平台的登录界面，包括系统管理员的登录界面(图1A)和会员登陆界面(图1B)。
2 组织学实验教学资源的网络化管理
2.1 系统管理员对组织学实验教学资源的管理与维护
本研究构建的组织学实验络化管理平台采用了Apache+PHP+Mysql技术模式，运行其之前，需要在Windows操作系统(Windows2000，XP等)中预先进行环境的配置。在服务器所在主机上依次安装Apache服务器、PHP解释引擎、MySql数据库和管理平台驱动软件后，就可以实现系统管理员及会员的登录，登录界面如图1所示。
管理员在后台管理登陆界面输入正确的登陆信息后，系统进入管理员的权限管理界面，如图2A所示。在该权限管理界面中系统显示了管理员的三种管理权限，包括会员管理、信息管理、留言管理三个方面。图2A所示的是管理员的会员管理界面，图中显示了3个会员的注册信息，在最后管理一栏中，管理员可以根据学生的注册信息，如姓名、注册时所使用的校园网IP地址等信息来判断会员的合法性。图1 组织学实验络管理平台的登录界面
图2 组织学实验教学资源的管理、维护、浏览与下载界面
由于组织学实验教学主要的教学资源是组织学标本的电子图谱，所以主要需在各章节下录入图片信息，图片信息的录入通过如图2B红色圈所示的“插入/编辑图像”按钮来实现。将各章节下的组织学实验教学图片资源及文字信息录入完毕后，可通过“信息管理”主菜单下的“信息管理”子菜单进行全部教学资源的系统管理。点击 “信息管理”子菜单(红色圆圈标示)进入如图2C所示的教学资源信息管理界面，该界面允许添加更新图片、文字，或将过时的图片、文字进行删除。
2.2会员对教学资源的浏览和下载
学生在Internet网上进行会员注册之前，需知道该套管理平台所在主机的IP地址，通过校园网在IE浏览器地址栏内输入管理系统所在主机的IP地址(如127.0.0.32)后，按回车键会自动链接到管理系统所在主机上，此时系统会提示会员进行注册。
会员登陆组织学实验络管理平台后具有两方面的权限，一是浏览与下载组织学实验教学资源，二是向管理员留言，如图2D所示。在该信息区内，会员除了浏览图片和文字信息之外，尚可以直接通过拷贝的方式下载感兴趣的信息资源。
2.3系统管理员与会员的信息互动
《组织学实验络管理系统》除提供了组织学实验教学资源的管理平台以外，尚给作为管理员的老师和作为会员的.学生提供了信息互动平台，便于二者之间进行有关组织学实验课学习疑难问题的交流。
学生会员登陆管理系统后，留言管理权限包括“我要留言”(图3A红色圆圈标示)及“查看留言”(图3A红色方框标示)两方面。管理员的留言管理权限包括查看会员的留言、对相应留言进行回复。针对图3B中“lili”会员有关血细胞分类的提问，管理员在回复内容空白区填写的回复内容为“根据血细胞的形态结构与功能来分类”。会员的留言信息倘得到管理员的回复后，可通过登陆《组织学实验络管理系统》进行查看，正如图3C所示。
3 讨论
为克服传统与现代组织学实验教学中的诸多弊端，本研究率先以Apache+PHP+MySQL组合而成的网络资源开发架构为工具[10，11]，构建了组织学实验络管理平台，借助该平台对组织学标本电子图谱等组织学实验教学资源进行网络化管理。通过该套网络管理平台，组织学实验课能够迅速上传并及时更新高质量的组织学电子图谱等实验教学信息，能够科学管理所注册学生会员信息，保证了教学资源的安全性。而上组织学实验课的学生可以方便的注册成为该套管理系统的会员，轻松获取重要的组织学实验教学资源，并能以该套管理系统为平台，咨询管理员(老师)有关组织学的疑难问题。图3 管理员与会员的信息互动界面
与以往的组织学实验教学模式相比，本研究所进行的组织学实验络化管理具有以下几方面的优势：①丰富了高等医学院校网络教学资源;②该网络管理平台为学生与老师的互动提供了便利的条件;③该网络管理平台拉近了学生与老师的距离，增强了学生学习组织学这门课程的兴趣;④该套组织学试验教学网络管理系统平台必将会推动与组织学具有相似特点课程的试验教学，如解剖学、病理学等以形态学为主的课程。
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