幼儿园创新管理方略论文
作为幼儿园的管理者要更新观念，创新管理方法，从幼儿园的实际出发，前瞻性地远景规划，谋划顶层设计，创造性地开展工作。
幼儿教育是一项神圣而复杂的教育工作，园长作为幼儿园管理的核心，其管理思想与管理方略，决定着幼儿园的发展走向，彰显着园所的特色与品质。笔者作为一名分管幼教管理的工作人员，通过对各地幼儿园管理的深入调研与剖析，审视各地幼教管理的特色，进行顶层设计，构建出一套基于内涵式发展的幼儿园创新管理方略。
一、构建有品位的“特色园区文化”
特色文化建设是园区特色的核心工程，各地应从园区的实际出发，找到属于自己的特色文化。在构建特色园区文化过程中，力求不搞一言堂，否则会一叶障目不见泰山，通过在“对话”中寻特色，园长深入师生，经过与幼儿对话，和家长对话，同教师对话，在诚挚的对话交流中倾听多方观点，在集思广益中谋求品质文化。在园区特色文化创建的过程中，要立足本位，不盲目追求，不迷失自我，力争做到“人无我有，人有我优，人优我特”。在特色建设中因地制宜地挖掘本地区的文化背景，量体裁衣，规划设计好属于自己的园区文化特色。例如，某些园区依托当地的地理环境优势，打造“竹”文化、“石”文化等特色文化，提高幼儿园的环境品位，有的还根据当地的人文历史，构建“和孝”文化、“国学”文化，提升了园区的文化品位。
高品位的“特色园区文化”不仅要“新、奇、特”，还要重视文化品质，不仅要体现外在形式，更要关注丰富的内涵。园长要有科学而整体的构思，精细化的管理，从大处着眼小处着手，加强外部特色文化环境建设，营造浓厚的特色文化氛围，让园区内外散发浓郁的文化气息。还要注重特色文化课程资源建设，开展一系列教育教学实践活动，在丰富多彩的活动中让园区特色文化更为丰满。
二、组建“合作教师群体”
为了有效地发挥教师群体的功能，需以“合作学习”为纽带开展活动。合作学习成为当下一种新型高效的学习方式，和幼儿教学中开展合作学习一样，教师也应成为合作学习的典范，通过合作的方式促进教师的专业发展，构建“合作学习教师群体”。“合作教师群体”使教师由同事关系转变为“学习伙伴”，在合作学习中缔结为学习共同体，互相促进，互相帮扶，取长补短，共同成长。有些园区通过多种纽带，如组建“教研组”“读书沙龙”“文体社团”等，让教师在丰富多彩的教研活动和娱乐活动中开展伙伴合作活动，在合作中沟通交流，增进友谊，提升素养，从同行身上发现闪光点，提升经验内涵，获得他助式发展。
三、创建精致的“游戏活动课程”
著名教育家陈鹤琴说过：“游戏是人生不可缺少的活动，健康的小孩是好动的快乐的。”游戏教学是幼儿园基本的教学活动，幼儿在游戏中玩乐以愉悦心情，在游戏中观察以开阔眼界，在游戏中体验以发展智能。幼儿游戏教学不是随性的活动，需要设置科学完整的游戏课程体系，在创建游戏化课程的过程中，要体现游戏精神，深入生活挖掘出相关素材，构建丰富而深刻的课程体系。
各园在游戏活动课程的创建中，通过园区之间的合作，开展相互交流，贡献集体智慧，实现资源共享，让各个园区的先进经验在园区之间得到推广。例如，某个园区将主题活动游戏化、实践活动游戏化、民间游戏整合化，创建了一套精致的游戏化课程，他们把一些民间小游戏进行了科学整合融入课程，纳入幼儿教学活动，开展丰富多彩的游戏活动。如木头人、抓指头、跳房子等是民间流传的一些小型游戏，这些游戏生动有趣、操作简单，他们或将其中的一些游戏完整地引入教学，或在原有基础上稍加改动，甚至还对一些民间游戏进行了创编，融入时代元素，赋予新的价值，为游戏化课程注入新鲜血液。
游戏活动课程的.创建增强了幼儿园老师间的交流，增进了相互之间的友谊。
四、 搭建丰富的“幼儿活动平台”
“为了一切幼儿，为了幼儿的一切”，幼儿园的所有工作都是以幼儿的健康成长为核心，我们的工作必须凸显幼儿的主体性，为幼儿搭建丰富的活动平台，开展好幼儿活动，促进幼儿和谐的发展。
为了给幼儿创造广阔的自由活动空间，让孩子在活动中发展，可以在室内外开辟多种活动区，组织幼儿开展各种区域活动。例如，某园区在室内设置了图书角、科技角、益智区、美工区等活动区域，精心投放充足的活动材料，为幼儿的活动创造条件，引导幼儿开展手工制作、涂鸦绘画、角色体验等活动；在室外创建种植园，让幼儿亲手播撒种子，栽种树苗，浇水拔草，使孩子们在实践活动中认识一些植物的名称、用途，知道植物生长需要的条件，在种植活动中养成爱护植物的习惯。有的园区在室外设置体育游艺场，为幼儿开辟了游戏乐园和体育锻炼中心，组织幼儿在游戏中锻炼体质，培养感情。还有的园区根据季节组织幼儿开展踏春、秋游等活动，让幼儿在户外活动中欣赏大自然的美丽，陶冶情操，在活动中提高人际交往能力。
一所幼儿园好比一个家庭，园长是一家之长，教师是兄弟姐妹，幼儿是自己的子女，为了“家庭”的稳定，园长既要吃苦耐劳，也要发挥智慧。让我们为了神圣的幼教事业，加强幼教管理研究，创新管理方略，让幼儿园和谐发展。
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