以美育为切入口、全面提高学生素质
——黄兴中小学素质教育实验实践与探索
黄兴学校 闵荣枢
一、 课题的提出
九十年代以来，关于素质教育的方方面面（包括素质教育界定的科学性）的争论经久不息，但自1996年我们国家有关领导人对此作了重要讲话，特别是1999年第三次全国教育工作会议后，坚持实施素质教育已成为不容置疑的国家教育的既定方针。何谓素质教育？简言之，素质教育是以提高国民整体素质为根本目的的教育，以培养可持续发展的人为中心任务。国家权威的说法是“以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育”是对素质教育进一步更明确的注释。
素质教育的理论研究有待深化，素质教育的学校实践更需探索创新。区教育局为使素质教育区域性逐步推进，提出了创建素质教育实验校的构想。我校一九九九年初就向教育局提出申办素质教育实验校的报告和方案，一九九九年底再次撰写了《黄兴中小学素质教育实验校实验方案》、二000年初我校被教育局正式批准为杨浦区第二批素质教育实验校，得到教育局更有系统的指导，从而使我校素质教育实验更加科学化，更富有成效。
二、 研究概述
1． 研究目标：从理论和实践两个方面探索“以美术为切入口，全面提高学生素质”素质教育道路，以素质教育中美育育人的知识观、育人观和评价观融入学校德育、智育（各学科课堂教学）和体育，用一定的方法、措施使学生在德智体美各方面全面发展，造就健全人格的合格学生的原则、理论和方法。
2． 研究内容
1） 依据素质教育的“全体性”、“全面性”、“基本性”、“发展性”、“主体性”和“开放性”，充分开发学生潜能和充分发展学生个性特长，使每个学生在原有基础上得到应有的发展，而且在道德素质、科学化素质、智能素质、身体素质、心理素质和审美素质等方面得到发展。
2） 素质教育以及开发学生潜能的模式是因校而异的。载体和抓手都有所不同，各个学校总得从学校实际和现有条件出发，把“美育融入学校教育工作全过程”作为黄兴中小学实施素质教育的抓手和主要内容。
3） 我校是九年一贯联体学校。研究九年一贯联体学校的素质教育办学道路也是研究的重点内容。
3． 研究方法
本课题主要运用思辩研究、试验研究、经验总结文献资料等研究方法。
4． 研究过程
研究时间从1998年9月至2002年12月，分准备阶段（1998.9——1999.2）、研究实施阶段（1999 .2——2000.1）、修订再实施阶段初步总结阶段（2000.2——2001.8）、全面总结阶段（2001.8——2002.12）。共四个阶段。
三、 &
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