素质教育对师范教育的新要求
基础教育应是素质教育，切实提高中小学教师的整体素质是实施素质教育的关键，这在突出加强对在职教师的再教育外，对培养教师新生力量的师范教育必须予以特别关注，因为在某种程度上可以说，师范教育的质量直接影响着中小学教师新生力量的素质，师范教育的高质量为中小学顺利实施素质教育起着保障与促进作用。那么，中小学实施素质教育对师范教育提出了哪些新要求呢？
首先，师范教育应加强对学生的专业思想教育，激发师范生对教育事业的热爱与忠诚，培养师范生矢志从教、无私奉献的精神。
加强师范生的专业思想教育，这本来不是新提法，但在社会主义市场经济条件下实施素质教育，这一工作不可有丝毫放松。中小学实施素质教育，需要一支爱岗敬业、甘于清贫、勇于奉献的稳定的教师队伍，而身在曹营心在汉，或者对教育工作缺乏应有的热情，得过且过混日子的教师，是不利于教育事业的发展的。如果说早些年填报师范院校志愿的初、高中毕业生多是出于考分不理想的原因，而近年来优秀初、高中毕业生填报师范院校志愿比例增多多是出于将来就业容易、饭碗稳当的因素考虑，恐怕不是没有道理。且不说本来没有填报师范志愿而被降分录到师范院校就读的考生，单说填了师范志愿的考生，真正喜欢师范院校、热爱教育工作的可能不是太多。这样，加强师范生的专业思想教育，成了实施素质教育背景下的新课题，是素质教育对师范教育提出的具有现实意义的新要求。
人的思想的形成有一个发展过程。师范生专业思想的形成也是如此。师范院校加强学生专业思想教育，应有计划地组织开展系列活动，有步骤分阶段突出教育重点，逐步强化、巩固教育效果。新生的入学教育要落在实处，让其产生作为师范生的自豪感。活动方式可以灵活多样，诸如举办迎新联欢晚会，组织校容校貌与学校发展史图片展览、学校办学成就与学科特色成果展览，安排学校领导与处系领导为新生作学校发展史与学科发展史专题报告，邀请在教育教学实际工作中取得突出成绩的校友为新生作报告，谈他们对教育工作的切身体会，等等。中间学年，重点加强师范生对教育工作本质的认识。让学生认识教育工作是光荣的，神圣的，富有相当价值与意义的。它是传播、延续人类文明的工作，是更新、创造人类文明的工作。这个阶段可以采取走出去、请进来的方式，让学生在具体活动中真实深刻地认识教育工作对提高民族素质、促进国民经济发展的巨大意义，从而内化出对教育事业的热爱。毕业学年，应突出更新教育思想观念、弘扬奉献精神的教育，要组织学生广泛参与教育实践活动，让其在教育实践中亲身感受改革教育现状的迫切性与必要性，让其在老教师、名教师矢志忠诚教育事业的精神影响下激发出献身教育工作的内在情感。总之，让师范生对教育工作从产生兴趣到喜欢到热爱到愿意为之奋斗终生，应该成为师范院校加强学生专业思想教育的四步曲。
其次，师范教育应注重学生良好的思想道德素质的培养，完善和丰富学生的人格、情感，优化和纯洁学生的个性、心理。
素质教育是面向全体学生的教育，是面向学生全面发展的教育。素质教育的一个主要目标便是教会学生做人、正确处理人际关系。这样，素质教育对教师的思想道德素质提出了较高的要求，需要教师具有优良的个性、纯洁的心灵、高尚的品德、宽阔的胸襟、开放的思想、光明的行为。依靠追名逐利、思想保守、缺乏爱心的教师要使教育事业获得发展，只能是奢望，更休谈去实施素质教育。因此，师范教育必须突出加强对师范生的思想道德素质的培养，使之真正
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