从学生的实际出发搞好音乐欣赏课教学
一、 了解学生是搞好音乐欣赏课教学的前提
高中年级开设音乐欣赏课已有多年了，在教学实践中我总感到不那么轻松。学生在课堂上兴趣不大、主动参与少，还有一些学生常常表现得一知半解。以前我总认为是自己钻研教材不够、教法不新颖，吸引不了学生。在一次与学生的偶然交谈中我突然感悟到，音乐欣赏课效果不佳固然有多方面的原因，但最基本的一条是自己对上课对象了解得少。学生是教学工作的主体，对学生了解得不够上课就缺乏针对性，效果也就自然不佳了。
音乐欣赏教学是审美教学，审美要讲究情投意合，如果学生只会体验旋律的美，而教师一上来就拿和声体验见长的作品给学生听，学生和你没有共同语言，当然就接受不了，更不用说去体会其中的美了。
音乐欣赏是听觉艺术，听觉艺术的能力从初级到高级可分为三层面；感官欣赏层面，学生对音乐音响有听辨记忆能力；感情欣赏层面，学生对音乐音响听辨记忆后能体验到一定的情感；理智欣赏层面，学生对音乐音响不仅能体验到一定的情感，还能感受到其中的形式美，这三个层面的能力其实都有相应的基本功依托，我们教师要让学生在音乐欣赏过程中增加主动性，听得懂音乐，对他们在三个层面上的能力应该充分了解。
不同的年龄阶段，不同的性格特征，不同的心理素质，不同的文化知识背景，都会使学生在音乐理解、音乐表述方面有差异，这些也需要我们深入了解，只有在了解的基础上我们在课堂上才会采取切合实际的教学手段和教学方法。
因此，了解我们的教学对象是搞好音乐欣赏课教学的前提。
二、 通过多种途径了解学生
对自己所教的学生进行了解有多种途径，最直接的办法是搞问卷调查或开座谈会，如某教师制作的一份问卷调查表有以下几道选择题：
您平时有没有听音乐的习惯；
在听一首不熟悉的歌曲时您能否准确地打出音乐的节拍；
在聆听音乐时您能否基本想象出音乐所描绘的景象；
在通常情况下您决定选择演唱的歌曲主要因素是歌词好、还是旋律动听；
在欣赏器乐作品时您能否基本分辨出常用乐器的音色；
在欣赏多首音乐作品时您能否分清楚其中的民族音乐或外国音乐；
以上的选择题只是问卷中的一部分，仅供参考。我们可以、并且应当了解学生在音乐欣赏方面的情况还有很多，我们完全可以在自己的问卷里根据所要了解的情况设计出各种类型的、学生易于表达的题目来。在问卷或座谈中我们还可以了解学生在语言表达、历史知识、风土人情、想象推理等一些与音乐欣赏有关的能力。总之，了解涉及的面越广，对我们上好音乐欣赏课越有利。
问卷、座谈会的形式固然好，但如果条件不具备，则可以采用其它途径。在平时，有的教师在课堂上善于观察，课后注意个别询问，并且通过写课后记的方式把学生在课堂上的反馈情况记录下来；有的教师要求学生每人备一本音乐欣赏课笔记本，这样，学生通过记课堂笔记加深巩固了课堂上所学的东西，教师则通过批阅课堂笔记了解了学生学习中的一些基本情况。
总之，只要我们教师处处做有心人，把了解学生作为一种责任，学生的基本情况教师是可以了解清楚的。
三、 有的放矢确定音乐欣赏课的分课时教学目标，教学内容和教法
音乐欣赏课的教学目标分为总体教学目标和分课时教学目标，分课时的教学目标是阶段性的、课堂上要具体操作的教学目标，我们在制定分课时教学目标时一定要从了解到的学生的实际情况出发，切不可明知达不到还要求高、求难，以至于挫伤了学生的学习积极
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