在创编活动中培养学生的协作精神

在创编活动中培养学生的协作精神

    协作精神是现代人所应具备的各种心理品质之一。具有良好的协作精神，可以营造一种和谐、共振的学习氛围，建立一种民主、互动的学习关系，对培植学生的自主精神和能动态度有较大的帮助。

    新教材（上师大版）在教材的编写上，尤其创作与活动这一栏，给予学生很大的合作与交流的空间，我就这两年的预初年级创作活动实践教学对培养学生在创编过程中的合作与交流进行尝试。

    1． 建立相互沟通与了解的和谐关系，创设氛围

    在学校艺术教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）活动中，学生有各种体验需要表达，也需要与其他同学进行沟通与交流，通过互相启迪、互相补充，不仅有利于丰富审美体验，同时能促进师生、生生间的感情交流，如在预初年级第一学期的创编活动《游览民俗村》，学生通过对自己感兴趣的民族民俗的资料搜集，在各自小组中进行交流，除了表现本民族的特色外，还与其它小组进行沟通交流，更增长了对多民族音乐及多民族人文的了解，这是通过相互协作来完成的。

    教师创设这种交流机会，鼓励学生表现自己，敢于发表不同的见解，同时引导学生在交流活动中要互相尊重、互相理解、互相吸纳，取得共同进步。

    2． 培养学生在合作中相互学习

    在创作活动中，学生合作学习、学生自主决定自己的角色，并了解同伴的角色，逐步学会合作学习，如《漫步动物园》这一创编活动，学习分组创作主题和动物形象，模拟浏览动物园的趣味活动。把全班分成几个组（具体根据所设角色定）每组分别表现一个主题。假设漫步主题为A组，大象为B组，猴子为C组，马为D组，鸟为E组。A组唱着主题到达B处，观看B主题表现，完毕后，A组再唱着主题到达C处，观看C主题表现，这样依此类推，形成ABACADAE……回旋曲式效果。学生自主地安排创设主题音乐进行愉快的漫步动物园活动。

    3． 培养个人责任，加强团队精神的培养

    创作活动《学跳竹杆舞》，这种两根长竹杆并排，面对面的两个同学分别拿着竹杆的两端，合着音乐节拍，和竹杆相碰，让跳舞的同学在有规律的竹杆运动中进行跳舞。这对舞竹杆的同学的责任要求就比较高，在活动中要注意跳舞者的安全，不能随意舞动竹杆.教师抓住了正反实践案例，让学生能够体验集体之间积极的相互依赖与相互促进的关系，体验到促进和发展个人责任的重要性。

    4． 分享成果

    学会分享是合作与交流的重要内涵，学生所取得的成果，只有在他人共享的情况下，才能得到更高境界的体验，所以通过创编活动展示，使学生直接面对生动的现实成果，产生分享学习成果与经验的乐趣。教师对学生的成果注意有目的性的搜集，制成录像带或VCD给学生观看，让学生更加理解与体验在艺术实践活动中分享成果的快乐。

    结语

    实践表明，在创编活动中，学生之间的协作精神，是一种共同的开放的包容的学习，要求与小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。俗话说得好："三个臭皮匠，胜于一个诸葛亮。"学生在小组中较容易克服羞怯感，产生集体荣誉感，从而变得主动和活泼。学生有了合作学习，也能增加学生的信息变流量，拓展学生思维的深度与广度，同时也锻炼个人能加建立起了良好的人际关系，学生会主动发展，懂得合作及尊重别人，与同伴协力合作终于成功，能让学生产生满足感和成就感，对学生的个性成长，纯化情操，丰富生活等方面都有很大帮助。

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