心灵创可贴?情感黏合剂 -“新课改”案例分析
??新课改历程中，我愈发认识到：营造富有人文气息的班级氛围是开发多种教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）功能不可或缺的条件。师生间、生生间要做到真诚合作、积极向上、＂人气兴旺＂，教师光有知识远远不够，最重要的是要有一颗敏锐感受学生心灵需要的心，这样，才能引导学生以健康心态，发展的眼光看自己，以自信、欣赏的眼光看世界。当然，这其中苦与乐是交融的，有困惑，有喜悦，有碰撞，也有磨合。在磕磕绊绊的进程中，我更坚信新课改理念的强大生命力，现撷取浪花几朵，与大家共享。
??[案例一]：让我呵护你脆弱的自信
??在日常教学中，我们常常渴望随着必要的引导，能有＂花好月圆＂ 的局面出现，但是，花开只是一种偶然，我们同时要学会爱＂花不开月不圆的\'常态\'＂——
??在教学北师大版一年级实验教材《有几棵树》时，我问：＂你们会算哪些\'8加几\'的算式？＂一位学生说：＂我会算\' 8+8=16\'。＂这时一位学困生（佳佳）立即大声反对：＂不！8+8=17。＂众生哗然，都说：＂错了错了＂。佳佳的眼神顿时黯然失色，不好意思地低下了头，这时，我微笑着说：＂先听听佳佳是怎么想的好吗？＂佳佳小声嘀咕：＂昨天我们在计算9+8=□时，不是说过9哥哥得向8弟弟借1来凑成10吗？计算8+8=□时也一样，8向另外一个8借1凑成10，不就等于17了吗？＂哦，原来是受9加几的算法的负迁移，找到了症结，佳佳顺利地算出正确答案。我顺势小结：＂计算8加几有一种方法就是利用8和2凑成10进行计算……＂话音未落，佳佳又激动地站起来发表意见：我明白了，计算8加几就拿2来凑成10，以后计算7加几就拿3来凑成10，计算6加几就拿4来凑成10……这样计算快多了。＂佳佳语速之快，见解之新，令全班同学刮目相看。
??是啊，人的成长是一个不断尝试、经历磨练和失误，最终变得聪明起来的过程，学困生也一样。生2就是一位学困生，这一节课他难得如此激动道出8+8=17的答案，却遭到众人的一致反对。此时教师的选择不是让权威坐稳江山，而是先铺展开宽容的微笑，让学困生心存一份美好的情感，接受着教师的心心相牵，让＂延迟性评价＂给生2一个表白、辩解的机会，师生共同找到问题的症结，生2重拾脆弱的自信，随即迸发出创新的火花，满足学困生把自己当作＂发现者与探索者＂的需要，这样，学困生的心灵定会四季＂花好月圆＂，总能保持一颗乐观而充实的心。从而引发学困生对数学有着更深刻的体会，在这样的课堂里，学生感受到的数学不是＂惟理是图＂、＂正确答案至上＂，而是充满着受到呵护的温馨和智慧四射的魅力。
??[案例二]： 有我们在，你怕什么？！
??＂有我们在，你怕什么？＂这句童言时时让我忆起孩子们给我的很多自信和爱心表达。
??＂宁要缺憾的真实，不要虚假的完美＂，普教室为了了解真实的新课改课堂，临时通知要来听课，我倍感心虚，而孩子们却兴奋有加，急匆匆地跑来问我：＂老师，我们被安排在第几节？＂＂第三节啦——＂紧张二字写满我的脸。这时，一句足以让我感动一生的铿锵有力的话在我耳畔响起：＂有我们在，你怕什么？！＂学生雷宇如是说。我一时不知如何应答，只是觉得有点不知所措。＂陈老师，等一下要好好表现哦。＂孩子们嘻嘻哈哈地跑开了。是啊，有这么一群够哥儿们的孩子与我携手同行于教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）之路，我＂何怕之有？！＂
??当我们放下尊严，露出友善的笑脸，用天街小雨般的爱感化每一棵成长的幼苗；当我们走下＂神坛＂，坐在孩子们中间，以润物细无声的情滋养每一颗幼小的心，此时，班级就成为师生共同融筑的温馨的＂家园＂，教师就成为学生可以信赖的知心朋友。平时，我常常可以倾听到学生的心声：＂老师，明天我过生日，你要参加吗？＂＂老师，我做错了，你能原谅吗？＂＂老师，这是我折的千纸鹤，送给你
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