让学生喜欢上体育课的教育理论论文
人类社会已进入竞争异常残酷的二十一世纪,在这信息化大爆炸的时代,人们对知识的获取的方式已不不拘一格，而是五花八门。而中学体育课程作为向学生传授体育的基础知识、令其掌握体育的基本技术、并且形成一定的运动技能、最终提高身体健康水平的一种基础的讲授形式，其教学的形式与方法也毋庸置疑的趋向如多种化,因此转变体育课传统的教学模式已是现代体育教学需要尽快解决的重要任务之一。新课程标准要求，体育教学已从传统的教师为主体的模式转变为以学生为主体的模式，那么如何更好地发挥学生的主体性学习行为呢？作者以为：把体育课堂进行改革开放是我们的重中之重，把体育课堂活跃起来，让学生主动参与学习，将更好地培养学生各方面能力。并且达到提升综合素质的目标。
首先：注重引导---发现教学方法的应用。
引导-发现"教学策略，顾名思义就是：既注重教师在学生进行发现活动中的指导作用，突出对发现的目标导向和途径选择等诸多方面进行有意义的控制和调节。这种新颖和有效地教学方法不仅能培养学生发现的方法去探究获取并掌握初步知识和技术技能的能力，而且可以形成良好的体育锻炼习惯，使学生在体育学习过程中勇于探索，锐意进取，既得到体育锻炼的愉悦性，同时又加强体育锻炼，从而使体育锻炼行为和动机相互促进，最终达到课堂教学的最优化。
其次：指导学生自主学习。
所谓"自主学习"，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的和创造性的学习的一种活动，最终目标是实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是学习的主体。学生能动的创造性的学习是教育教学活动的核心目的，是教育的最终目的。实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的最本质的要求，是新课改实施中重要而且科学的学习手段。这是狭义的"自主学习"的范畴。而广义的"自主学习"设计更广泛，具体是指人们通过五花八门的学习手段和途径，来实施有选择性的学习活动，从而达到自主性发展。
现代教学理论认为：教学过程不仅仅是教师传授学生的认识过程，最重要的是应该成为学生在老师的引导下，主动探究，使知、情和行等诸方面得到全面提升的过程。而我们在上体育课时，都会不由自主的产生这种感觉：学生把体育课当成活动课，他们注重以自我为中心，老师的苦口婆心的教导却显得苍白无力。为了完成教学任务，在学习时,学生总是很消沉，甚至是敷衍了事，即使在老师的严厉压制下，也缺乏对学习兴趣。而老师呢，我们不能说是一无所获，但至少可以认为是劳多而少获。那么如何来改变这种汗颜的局面？如何来调动学生的积极性，发挥学生的.主观性呢？怎样才能提高课堂教学效率,使学生由"要我学"，转化为"我要学"？
作者认为：必须仅仅把握中学生独特的生理和心理特点，在课堂教学中采用提升学生自主学习的教学方法，才能最大程度的提高学生的学习效果，使学生德智体美劳得到全面发展。鉴于传统教学中出现的一些常见的现象，比如：老师教的累，学生学的差，学习积极性不高等等问题，在课堂教学中进行积极探索尝试，充分发挥学生自主学习的积极性，努力提高课堂教学效率。
最后：倡导比赛教学法的运用。
比赛教学法是在比赛条件下，按一定的比赛规则来完成练习的一种教学方法。众所周知，在体育教学过程中，为了使学生达到正确、熟练地掌握某项运动技能的目的，往往是通过循环反复的练习，然而正是这种单一的教学往往会使学生感到枯燥乏味。假如在合适的时候，在教学中融入一些新型的比赛教学法，无论从生理学或教育目的来说，意义都是极其重大的。因为比赛教学法不仅能提高中枢神经系统的兴奋性，也可以使大脑处于良好的兴奋状态。运动生理学指示我们；当人的大脑处于良性兴奋状态时，是最有利于学会各种运动技能的时刻，因为任何技能从神经生理学的观点来解释都将落足于条件反射这一基本因素，而当大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。当一个人处于聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候。而比赛教学法恰恰可以起到提高兴奋性使大脑达到良性兴奋状态的作用。因此将比赛教学法运用到初中体育课教学中，不仅可以发展学生身体素质，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，最重要的是可以全面培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力。
言而总之：体育教学中的一点一滴，都是精彩的一幅画，都是动人的一首歌。现实生活是最科学的教师。只要体育教师勇于探索和创新。正确处理学生，教学和课堂的关系。善于挖掘学生的兴趣和特点。发挥学生主体性学习地位。使教学艺术化，肯定能为我们伟大的祖国培育出成千上万的优秀德智体美劳全面发展的栋梁之才。
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