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班主任与学生的沟通艺术

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班主任与学生的沟通艺术

班主任与学生的沟通艺术

宁培瑶 2017-12-1 教育论文
  [班主任与学生的沟通艺术]

班主任与学生的沟通艺术

作为一个班主任,如何让与学生沟通,一直以来是个难题,就此我对这一问题发表一些自己的看法,

班主任与学生的沟通艺术

[智库|专题]。作为一名班主任我觉得应该做到一下几点:

一、放下架子,平等相待

有些教师与学生沟通难,在很大程度上是因为班主任老师受到传统观念的影响,总觉得我是老师,你是学生,学生接受老师的教育,学生听老师的话是天经地义的事。因而,在平时与学生接触中总是以长者的口吻教育学生,都带有居高临下的意味,缺少那种平等、商量、民主的气氛。而初中学生他们自以为我是小大人了,长大了,具有一种独立的心理欲望。不象幼儿园的小朋友那样,把老师看成是至高无上的“圣人”,把老师的话看成是“最高指示”。因此,这个时候,如果我们的老师还是用一种长者的、带命令的、甚至是带训斥的口吻同他们交谈,就会无意中伤害了学生的自尊心。如果长期下去,师生的情感就会疏远,难以沟通。

我们要改变这一点,首先要转变教育观念,改变教育角色,放下架子。平时在与学生谈话时要对学生多一点平等、多一点民主、多一些商量的口气、多一些征求意见的口气。例如,我们可多问一些:这件事“你认为怎么办?”“你看行不行?”“能不能改掉?”“会不会做得更好?”等。这样做,学生就感到老师尊重他,他的自尊心得到了保护。这样一来,班主任与学生的心理距离也就拉近了,学生就会把老师当作知心朋友。等到时机成熟,我们与学生的沟通就会变得容易起来。

二、捧出心,关爱体贴

“没有爱就没有教育。”与学生沟通最根本的是对学生要捧出一颗爱心,并且这颗心应该是充满着对每一个学生的一种“视生如子”的爱。关爱学生,是一种巨大的教育力量。这种教育力量有着两方面的作用,一方面,它能驱使我们走进学生,亲近学生,关爱学生的学习与生活,了解学生的内心世界。(班主任

www.banzhuren.cn)有了爱心,我们就会自然产生实施教育的主动性,从而为教育的成功创造有利条件。有了爱心,那么当学生受到挫折时,我们才会给学生温暖和鼓励;当学生受到委屈时,才会给学生安慰和关怀;当学生取得成绩时,才会给学生肯定和赞扬,

教育论文

班主任与学生的沟通艺术》(https://www.unjs.com)。另一方面,爱的力量又会强烈地影响着学生,人非草木,孰能无情?我们的学生都是有情感的个体,老师真诚的关爱定能促使学生内心深处受到触动,从而能真心实意地接受老师的教导。这样,学生就会理解老师,宽容教师,接纳老师。长此以往,老师与学生的沟通就容易了。

三、充分理解,真诚疏导

任何人之间的交往都离不开理解,正如人们常说的“理解万岁”。学生们应拥有自己的活动空间,拥有自己的情感世界,拥有自己的思想见解。这是他们的权利。再者,他们也正处于生理、心理急剧发展变化的特殊时期,这就决定了他们有着特殊的个性,情绪多变化,感情易冲动,行为难控制。学生这些心理和年龄特征的存在也就决定了他们容易幻想,容易出错、容易违反纪律,既然如此,我们就不能以成人的眼光和标准去苛求他们。如果他们一旦出了错,违反了纪律,他们首先就是希望能求得老师的理解与原谅(当然也不能排除逃避责任的可能),这就需要我们要进行冷静分析,在充分理解的基础上,真诚疏导,去帮助学生找出犯错误的原因,认识自身存在的缺点,这样才能使学生心悦诚服地接受教训。这里,理解是前提,疏导是关键。理解学生,不但要掌握他们的年龄、心理特征,更要设身处地地去思考:当初我们做学生时,也许也是这样呀!所以,我们必须理解学生,只有理解了学生,我们才能心平气和地对学生进行心理疏导,才能帮助学生消除他们心中的焦躁和不安。当我们“动之以情,晓之以理”后,学生就会“吃一堑、长一。”在这样的循环往复的沟通中,学生将会不断成长成熟起来。

四、巧借批语,传递心声

作为班主任,大多数是要担任该班的某一主要学科。课后找学生谈话,现已成为班主任与学生进行个别沟通的主要途径。但笔者认为,巧借作业批语也会产生良好的效果,不失为一种独特的情感沟通途径。首先,委婉而充满期望的批语就象一位慈爱的老人在对一个孩子循循善诱,这样就可以缩短师生之间的距离,使学生对教师产生亲切感,从而逐步改善师生关系。学生甚至会感到班主任就是他最信任的人。如果学生对班主任总是望而生畏、敬而远之,那么其心中的想法、委屈、苦恼也就无从倾诉,更谈不上什么据理力争,提出申诉了。其次,恰如其分的批语会让学生容易接受,对老师的期望落实起来也快。人非圣贤,孰能无过?学生犯错误以及自身存在某种缺点是难免的,而有些班主任往往当众训斥、讽刺、挖苦。这种公开场合的批评可能会导致学生的反感,甚至产生对立情绪。而作业批语可避开公开场合,基本上是在教师和单个学生间进行的,带有一定的隐蔽性。这样就可以保护学生的自尊心不受伤害,便于调动学生的积极性。

  第2篇 班主任与任课教师之间的沟通
  〖预览〗班主任与任课教师之间的沟通 大家都知道,一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的沟通呢?尤其是当自己班的学生和任课老师发生矛盾和冲突的时候,尤为重要。所以说这是一个值得深思的问题。 首先,我认为班主任与任课老师在平时的工作中要互相学习,相互理解,共同进步。教学方面,班主任的教学时间相应要比科任老师多一些,特别是在复习阶段,科任教师的时间明显不足,有时可能要调用班主任的课,在这种情况下,班主任一定要大力支持、积极配合,能辅导的要尽自己最大的努力进行辅导。每个教师在不断的教学过程中都有属于自己的一套教学方法和一……【全文阅读:班主任与任课教师之间的沟通
  第3篇 班主任工作经验交流:换位思考教育法
  〖预览〗班主任工作经验交流:换位思考教育法 在这里和各位班主任谈工作实在是有点惭愧,其实在坐的许多老师都有许多的方法,都是我所要学习的。 班主任工作确实有的时候比较累,现在的学生的逆反心里体现也比较的早,所以教学方法确实对于一个班主任来说,是非常的重要的。 下面我就简单的说说我在最近这段时间当班主任的一点小小的感受吧。首先我觉得当班主任教会学生换位思考是非常重要的。如我们班有个叫廖意的学生,在家里有点像小皇帝,在家的时候脾气很大,很不会替他的爸爸妈妈思考,她家里其实也不是很富裕,他爸爸妈妈在株洲那边开了一个夜宵点其实生意一直以来也不是很好把他送到我们学校来读书,上次我们组织去长沙世界之窗去游玩,他妈妈将他送到学校里面来,她对她妈妈……【全文阅读:班主任工作经验交流:换位思考教育法
  第4篇 班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
  〖预览〗班主任如何协调任课教师与学生的矛盾 作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突? 班主任和任课教师对学生都有教书育人的职责,如果两者配合好了,班级管理就会蒸蒸日上。但有时,因任课教师对课堂要求比较严格,作业抓得更重一些,与学生交流少,会在不觉中与学生产生一些矛盾,导致学生产生比较强烈的逆反心里,从而出现一系列不和谐的事情。那么,作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突呢?我认为应该做好以下几点: 一、教育学生要尊敬老师,尊重老师的劳动。老师在学识、阅历等方面,都是学生学习的榜样,尤其是在任课老师接手本班的教学时,把老师的特长,老师的荣誉,老师的敬业等介绍给学生,先入为主,使全班学生心中,充满对老师的敬慕之……【全文阅读:班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
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