由水资源问题引出的……
在上海市的东北角，有一所新村小学，一群热衷于"研究性学习"的小学老师，正在进行"网络学习环境下的小学生小课题研究的实践"。下面，只是叙述其中的一个案例……课题的由来
在一个阳光灿烂的日子，五年级的学生正在上社会课《水资源问题》，当谈论到目前的水污染问题时，一个眉清目秀的男孩说："环境污染每年耗费中国2830亿元，中科院院士发出警报：中国水污染冲破最后防线。"另一个扎着小辫的姑娘问："你的资料有证据吗？你从什么地方了解到的?quot;男孩说："上网可以了解到很多有关水污染的资料。"教社会的老师着手研究"基于网络应用的小学生探究性学习的实践研究"，一听这样的提议，马上说："好，那么我们课后就到网上去了解一下水污染的现状吧！把你从网上查到的资料中选取你最担心的一～二条信息保存下来，我们在兴趣课上交流。"以后的两天，不断有学生找老师告诉她查找资料的情况。
终于迎来了同学们盼望的兴趣课，在课上，大部分同学把他们收集的资料进行了交流，有："重复用水率低，正在加剧中国的水资源危机""十万人靠一条被污染的河生活"、"地球上还有多少水"、 "世界水日"与水的危?quot;、"全球粮食供应将受水"、"水污染威胁中国"、"十万人靠一条被污染的河生活"、"府南河污染触目惊心"、"水污染趋势越来越坏"等等。但是，也有几位学生说他们上网找了一小时却什么资料也没有找到。这又给老师一个启示：学生收集资料的能力参差不齐，是否可以给能力较差的学生提供一点导航线索，让他们也能享受到从网上查阅资料的乐趣。因此，老师就根据学生的不同情况，设计了三种资源：
（１） 本地资源：指教师在上课之前把学生需要的部分资料收集整理好，集中在本地的局域网上，供学生参考使用。
（２）远程资源：指教师在本地的局域网上运用"page to page""station to station"的方法超链接到Internet,学生通过超链接可以直接找到需要的资料。
（３）泛资源：指学生自己运用"雅虎、新浪、搜狐等"搜索引擎直接上网收集资料。
这样，学生就可以根据自己的实际情况，自由选择查找资料的方法，选取最担心的一～二条信息进行交流。而且，收集资料的时间也节省了很多，学生从网上了解到了水污染的现状，感受到水污染给人类生活带来的危害，激发了他们保护水资源的责任。
看到学生对水污染那么感兴趣，老师就提议：在我们的周围水污染的情况又是怎样的呢？大家有没有兴趣研究一下呢？同学们异口同声地说?quot;有。"老师又说："你们准备研究什么？"经过一番讨论，最后决定研究这样四个主题：１、青少年的水保护意识。２、宝山、月浦地区水污染现状调查。３、苏州河综合治理感想的现状调查。４、家庭水、学校水循环利用。确定了研究的主题，然后就是研究小组的组成，研究小组由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组３--６人。在组建小组时，教师进行了协调，帮助个别因为某种原因自己未能落实到组的学生加入到合适的小组。
课题研究
"怎么研究呢？"老师出示了一份研究计划：
１、 研究主题：
２、 研究目的：
３、 研究步骤：
４、 研究成果形式：
５、 交流时间：
６、 组长签名：
组员签名：
各小组根据要求，制定的计划，然后，按计划的内容去实施、去实践。同学们整整用了两个星期，才有了初步的研究成果。大家都认为虽然很辛苦，但因为做了自己喜欢做的事情，有学到了在书本上学不到的知识，心理很高兴。一位同学在日记中写到："在对青少年的水保护意识进行调查和采访时，我的感想很深。现在的青少年并不是非常注重对水资源的保护，也没有很高的自觉性去保护水、爱惜水。在学校经常能看到有的学生洗完手后不关紧水，甚至不管水龙头，养成了在学校浪费水的坏习惯。还有的同学用饮水机里的水打水仗，撒得满地都是水，这样无意义地浪费水，许多队员心中只认为是件小事情。有的队员竟然这样说?我就浪费这一点点水，也不会对国家造成什么损失的"。可大家想过没有，即使一个人浪费一滴水，千万个人就要浪费千万滴水，如果我们每个人都浪费一滴水，那加起来要浪费多少水啊！我们国家的水资源是有限的，等到我们把水都浪费
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