让想象的旋律充实课堂 -《花儿也会放风筝》教学案例
＂想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。＂新课标也倡导：＂在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。＂因此，教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，为我所用——不但要呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,更要发展学生的想象力，培养观察力和创新能力。从而帮助学生积累语言，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，释放学生在一片心灵自由的蓝天里展翅畅想，让这片片的想象亮点构成的旋律充实每课堂,显得特别重要！
以下我以《花儿也会放风筝》的几个活动亮点，来谈谈我是怎样让学生在融洽的课堂氛围中以众多精彩的教学＂小亮点＂有机地组合成整个课堂的教学＂大亮点＂——让想象的旋律飘洒在课堂每个角落。
教学流程：
亮点一：激趣导入，展开想象；
A：猜谜语：象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。
B：你放过风筝吗？感受如何？让学生闭目遐想，展开想象（播放《春天在哪里》的乐曲）
C：花儿看到你们如此欢乐，不甘寂寞地说：＂我也会放风筝＂。让咱们一起去听听花是怎样放风筝的吧！
（＂课的第一锤重音要响在学生的心坎上。＂本亮点依据此点，通过让学生猜谜语，回忆放风筝的感受，利用已有的经验体验放风筝的乐趣，再让学生听歌想象，可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。从而，让学生从内心感觉出发，制造一个让学生自身感受、想象的环境，让学生身临其境，达于迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容）
亮点二：品读课文，共享想象；
小亮点之一——第一节
A：细读第一小节，感受快乐。
B：读了这小节，你感觉到了什么？请先想象一下，再举例说一说。
C： 表演 ＂蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦＂是怎么样的？
D：为什么说是牵着一条渴求的线？理解＂渴求＂ 的意思？
师：那我们首先来说说＂渴求＂是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫＂求知若渴＂。
师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？
生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生：他们渴求更多的快乐。
生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
……
[ 留给学生想象的蓝天，在蓝天里放飞风筝，在课堂里激起潜在的认识，把认识与创造结合起来，有利于学生语文素质的提高。]
小亮点二——第二节
A：花儿是在远处对我们说话。我们想象一下，对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）
B：再想象一下，如果花儿离我们很近，那又该怎么读？练习朗读。
（自由读、指名读、评价）
[＂活的朗读给课文`以生命＂ ]
小亮点之三——第三节
A：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？
生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。
生：还有的冲向了天空。
生：还有的落在房顶上。
师：看样子这个风筝是断了线的。
生：还有的在空中跳着＂8＂字舞。
……
B：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他们来采蜜。
生：是花的形状很漂亮。
……
[ 解放学生的头脑与嘴巴，使他们敢想敢说，从而在思维想象、回答中予以升华，使他们在主动参与中释放出巨大的潜能。]
小亮点之四——第四节
A：指名读。
B：师：＂突然，一个小朋友嚷起来了＂和前面的＂我们叫着嚷着＂这两个＂嚷＂字是一样的意思吗？
生：＂我们叫着嚷着＂的＂嚷＂是很高兴的意思，＂一个小朋友嚷起来了＂的＂嚷
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