对成人参与高等教育的动机取向、学习成就的分析
【内容提要】本文运用调查分析的方法对成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的动机取向、学习成就以及相关因素进行分析，提出成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的四个动机取向类型，以及影响学习成就的七个因素，并依据分析所得，提出发展及改进我国成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的几点建议。【摘 要 题】成人高教
【关 键 词】成人/高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）/动机取向/学习成就……
发展成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），最重要的工作就在于促使成人普遍地参与，并提供成人学习上的需要。而探讨成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的动机取向、学习成就及其相关因素，可以了解成人的学习需要，激发成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的意愿，进而作为规划及实施成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的依据。因此，无论从成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学术理论的立场或成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实施的实用观点而言，进行成人学习的研究，均有其必要性。
本文旨在通过调查，对成人高教学员的学习动机取向、学习成就及其相关因素进行分析，并根据分析所得，提出发展及改进我国成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的具体建议。
一、成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的动机取向及其相关因素
1.成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的动机取向
国内对于成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）动机取向的研究，尚缺乏有效的成人参与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动动机量表，因而缺乏系统的可以作为了解我国成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）动机依据或参考的研究结果。为验证我国成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的动机取向，并试图发展我国成人参与继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的动机量表，我们对成人高教学员的动机取向及相关因素进行了验证性的分析。由于高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）自学考试是成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重要组成部分，并且兼有成人高校、电大、夜大、函授等成人高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形式的许多特点和功能，与本研究所指的“成人高教学员”涵义相吻合，因此以自学考试的参与者作为测试对象。首先，搜集成人参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理由，包括参考国外已有的量表，如Sheffield所编的“继续学习取向指标”，Burgess所编的“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）参与理由”以及Boshier所编的“教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）参与量表”。并实际调查成人高教学员参与高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理由，搜集到的理由经归并、删减、修改，编成“成人参与继续教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动动机量表”初稿，包括70题，分成求知兴趣、职业发展、逃避或刺激、外界期望、服务社会、社交关系七个大题。其次，初稿经专家审定后，再进行修改，并从浙江省范围内随机抽取5798位自考学员进行测试。第三，对测试结果进行探索性因素分析。根据总方差贡献率大小及各题目因素负荷大小，对大题及有
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