用课题研究给课改补钙
用课题研究给课改补钙新课程改革是对一系列新老问题的艰苦探索过程，它需要理性的思考和科学的方法。惠山区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局在课改工作开展半年之后，就申领了江苏省“十五”规划重点课题《区域性推进新课程实施的研究》，试图以课题研究统率课改实验的全局，以课题研究的形式促进课改实验科学、规范、有序地向纵深推进。
一、通过课题研究的广泛开展，促工作方式的改进与完善。
课题研究由学校共同参与，但不搞自上而下的任务分配，而是由学校根据自己的研究兴趣和能力自主申领，并组成校级课题组。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局将有共同研究志愿的学校组成区级课题组，每月安排一次课题研究活动。活动由学校轮流提供活动的现场，让本校尽可能多的老师参与进来。每次活动的内容主要为：提供课题研究相关资料，组织学习讨论；交流本月研究工作进展情况；结合研究课（活动）展开专题讨论；明确下个月的研究任务。每次活动都有区教研员、学校课题负责人、有关教师共同参与，南师大的教授、研究生也经常加入到活动中来。这就保证了每次活动都有专业的引领，都有对实践的指导，都能够让参与者获得收获。教研室及时形成活动小结，对研究活动进行回顾、反思，不断修正和完善研究行动。这样网络化的课题管理让全区各中小学都进入了课改的课题研究，学校又带动大多数教师投入到研究活动中来。这样每月一次的课题研究活动，使广大教师不再感到课题研究是高不可攀的难题和抽象的理论推演，而是教学的行动，是在行动中的研究，可以改善原有教学行为，提高实施新课程的适应性水平。每一所学校也在课题研究过程中改进了新课程实施的管理方式、评价方式。
二、通过课题研究，明晰实验工作的总体思路和阶段重点。
课题研究为全区的新课程实施明确了总体思路和主要内容。学校参与课题研究的过程就是理清学校实验工作思路和确定研究重点内容的过程。学校自主选择研究专题和实施专题研究对新课程实施中的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）管理制度的创新、学习方式的转变、课程资源的开发利用、评价与考试改革等重点问题的认识都有所提高。例如，作为评价课题组的成员单位，洛社中心小学、省锡中分部、长安中学着眼于师生的发展，分别研制出体现课改理念的课堂教学评价表，玉祁中心小学则以区评价课题组研制的课堂教学评价表为凭借，紧扣“教学目标的把握”这一主题积极开展校本培训，提高了老师的认识，改革了课堂教学设计。
“课题推进”策略的实施，为我区课改的推进提供了重要支撑。最大限度地调动了各级各类人员的研究积极性，有效地实现了新课程背景下的教科研和教研的有机整合，为教师的专业发展提供了更为广阔的领域，也让我们更多地得到了“教科研转化为现实教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）生产力”的快乐。
在课题研究的实践中，我们深深地认识到，没有高层次专业引领的支持和“本土化”专业力量的支撑，研究的深度推进将会面临困难，于是我们采取了如下策略：
１． 加强与高校及教科院、所专家的紧密型合作。
这样的引领是建立在契约的基础上，建立在以共同的发展目标为导向的基础上的。有规划，且有数量与质量的保证。专家们俯下身来谈教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），一线教师与专家面对面切磋教学问题，实现共同发展的“双赢”。我区与南师大、省教科院等单位的愉快合作就为我区的课改实验在高品位上向纵深发展提供了保障。
２． 进行专题
[1] [2]