活动课程设计的指导思想、原则

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活动课程设计的指导思想、原则

文可义

目前对活动课程的认识、设计和实践存在几个倾向：一是有的借活动课程之名，行“应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”之实，从时间到内容都服从于应试学科拓展与延伸的需要；二是没有什么设计，完全放任自流，随意性很大；三是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念和方法没有换位，老师包办代替，学生没有自主权，体现不出活动课动手动脑等特征。

针对上述情况和根据《指导纲要》精神，我们强调九年义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）活动课程设计必须遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，全面贯彻教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针，对学生有效地进行素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）；因地因时因人设计活动，务求丰富多彩，综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的、自主动手动脑的活动，使学生获得直接经验和多方体验，培养学生的主体意识、实践意识、创造意识，促使学生个性特长的发展，增进身心健康，为培养适应21世纪建设需要的全面发展人才作出贡献。

活动课程作为九年义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程计划的重要组织部分，有其独立性，在设计时要根据活动课程自身的规律，遵循以下原则。

1．教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）性、趣味性原则

活动课程的地位与作用要求设计的活动课程要面向21世纪的需要，既要把爱国主义教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）、中华民族优秀文化传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）和中国革命斗争传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）以及改革开放、社会主义现代化建设和现代科学技术、文化艺术不断发展等信息作为活动课程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象，具体、生动、活泼。如设计《火箭探秘》一是说明火箭是我国最先发明的，二是鼓励学生勇于探索未来火箭。

2．实践性、创造性原则

活动课程是实践性很强的课程，重在能力的培养。要使学生在实践中，动手动脑，取得对事物的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的方法。在活动课程的设计中，要注意发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，起到启发学生创新意识的作用。《火箭探秘》不但给学生动手实践的机会，还给他们提出大胆设想、创新的思考。

3．导向性、自主性原则

在活动课程设计中，必须明确学生是主体，教师的主要任务是给予指导和帮助。因此，在确立活动课程的内容和形式上，要克服主观性、盲目性和随意性。

在使学生有计划、有步聚地开展活动时，能给予学生较多的选择活动和自己设计、组织、主持开展

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