远程教育研究及其理论范式
远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究及其理论范式【摘要】从19世纪中叶函授教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在英国诞生开始，及至今日，远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）已成为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）界最具活力的领域之一。在其发展过程中，远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究起到了引导和促进的作用。本文从远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究的概念出发，提出远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究可划分为两种基本范式：即理论研究与实践研究，并着重论述了远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理论研究范式。
【关键词】远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）； 远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究； 范式
远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的诞生是工业社会技术应用的结果，蒸汽机和铁路的发明极大地扩展了人们活动的地理空间。为了让异地的学生能继续学习，教师自然地想到把学习材料（书籍和教材）通过邮政系统由铁路运输传递到学生手中，这便是最早的远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形式??函授教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。从此，每一次新技术在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）媒体和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）传播领域中的应用就产生出一种新型的远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形式，从基于印刷、录音录像媒体和无线电广播技术的广播电视教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），到基于印刷、模拟视音频及数字化媒体和计算机网络、卫星传输和通信技术的网络教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），再到基于新型移动数字化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）媒体和移动通信网络技术的移动教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），莫不如此。远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在教学媒体和技术环境两个方面都表现出愈益丰富、愈加复杂的特点，这种丰富性和复杂性使得远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）具有了较高的学术研究价值。知识经济社会的来临凸显学习的重要性和远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）无穷的市场潜力，一大批企业被吸引介入远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究领域，由此带来了远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的跨越式发展和远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究的繁荣。
一、 远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究
关于远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的定义，许多著名的远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）专家都曾以自己的方式表述过，其中最有影响并被广泛认可的是远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学家德斯蒙德?基更的远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的五项特征描述的定义（基更，1996）。这一定义概括了远程教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的下列特征。
??准永久性分离 教师与学生、学生与其他学生在时间、空间和社会文化心理上的分离是远程教育（www
[1] [2] [3]