从“非典”中开发课程
刘卫锋
《语文课程标准》中关于课程的基本理念有这样的论述：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的……并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”为了每一位学生的发展，我们有必要富有创意地进行课程开发与课程实施。
●捕捉情境 设计专题
最近，非典型肺炎给人们的社会生活带来了巨大的影响，成为人们关注的焦点。生活中类似的即时情境中都蕴含着可资利用的课程因素，相对于国家、地方、学校的固定教材，来自生活的现实情境是我们进行课程开发最为鲜活的源泉。德国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家博尔诺夫就曾指出：“这些事件具有重要的积极作用。它包括有威胁生命的重大危机、突发的对新的更高级生活的向往、使人摆脱无所事事状态的号召和告诫，以及对今后生活起决定性作用的遭遇等。” 合理地利用这些资源，从课程的角度进行开发，并投入实施，会使我们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学呈现出鲜活而灵动的生气。
基于这些认识，结合我们面临“非典”困扰的现实情境，我设计开发了专题性文化课程《当“非典”袭来的时候……》。这个专题课程主要由专题文化读本和主题实践活动构成，在内容上侧重引导学生从生命科学的角度，正确认识“非典”及其危害，体验生命的珍贵，感悟人生的意义等。
●课程开发 寻求统整
１．这次专题性文化课程开发首先寻求教材的统整。
我与学生一道，围绕“生命科学”开发专题性文化课程资源，我们结合教材（苏教版语文第八册），选择了课文《网上呼救》、《我要报效我的祖国》、《生命的壮歌》，同时补充了《探寻生命科学奥秘的人》一组文章、《抗击“非典”现在进行时》一组图文，形成专题文化课程读本《当“非典”袭来的时候》。
选择这些课程资源，主要是基于以下考虑：
ａ．现有教材中的三篇文章在内容上分别涉及科技合作对克服危机的重要性（《网上呼救》、《生命的壮歌》）、个人的高尚情操对事业成功的动力作用（《我要报效我的祖国》）。这些文章对我们现在面对“非典”危机有很强的启发意义，并且可以激发学生高尚的道德感。而补充的《探寻生命科学奥秘的人》，向学生介绍了成功研制出“天花”疫苗的金纳，霍乱、狂犬病疫苗的发明者巴斯德，青霉素的发现者弗莱明，消毒法的发明者利斯特等人的事迹，为学生梳理出人类战胜病魔的历史事件，内容侧重于生命科学知识的渗透，使他们对生命的奥秘有了更多科学的认识。而《抗击“非典”现在进行时》则为学生提供了防范“非典”的资讯，以及“抗非”一线涌现出的感人事迹，使学生的学习
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