新课程实验如何深入进行

新课程实验如何深入进行

  

新课程进入实验区已经一个多学期，实验效果究竟如何？实验区有哪些经验和体会，遇到哪些问题与困惑，实验者渴望交流与探讨。３月初，国家基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开，来自２９个省、市、自治区的实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。

代表们带着欣喜而来，带着期盼而来。半年来，实验区地方政府、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门、教研部门以及广大教师为实施新课程付出了辛勤的劳动，创造了许多新鲜的经验，为课程改革打响了第一炮，令人振奋。广大教师焕发出极大的改革热情，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念的转变已见端倪，民主平等的师生关系正在逐渐形成，课堂正发生着多年未见的变化，学生家长的观念也在发生着变化。但是，课程改革实验任重而道远，今后的路如何走，他们在进行着深入的思索。

新课程呼唤教学管理制度的创新，呼唤教研部门职能的转变

实验区代表一致认为，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部门的职能转变是一个关键的问题，应当探索一种新的管理制度，一句话，建立一种新的教学秩序。以往为什么会出现“穿新鞋走老路”的现象，原因是教学管理模式未改变。比如，新课程倡导综合课程，如果仍然用分科课程的方法来管理，肯定行不通，必须搞协作教研组。

新的教学制度的重建是个大问题，涉及到教学质量监控、教学管理、教务管理、教师工作安排等方面，应当将自下而上的突破与自上而下的引导相结合。总之，用什么样的制度和方法来保证新课程的实施有待深入研究。

在教学方式、学习方式发生变化的今天，教研工作方式也应当随之发生改变，变以“检查”为主为以“研究”为主、以“鼓励”为主、以奖代评。教研员的角色也要发生改变，不再以“专家”、“领导”、“检查者”的身份出现，而应该是参与者、合作者、研究者，与教师站在同一起跑线上，与课改同行，与教师一起成长。

随着新的课程观的确立，评价一节好课的标准也将发生改变。与会代表认为，“学生喜欢、质量不错”就行了，应当把评课的重心放在关注学生发展上，对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而应该是好用、实用、有新意。

课程改革是一项复杂的系统工程，涉及到方方面面，实验区应当协调好教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）系统内部职能部门的关系，整合各方面的力量，为课程改革提供条件和保障。

与会代表反映，当前，由于地区经济发展的不平衡，各地课程资源的配置与分布就很不平衡。他们呼吁，应当建立资源共享的机制，加强交流与合作，以强带弱、以点带面，促进课程资源的共享。与会者认为，课程的利用首先在于开发，而开发要靠广大教师的努力，教师要提高自身素质，增强课程意识，充分发掘各方面可利用的资源。同时，学校也要加

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