评价改革：不仅是“分数”说了算
本报记者梁杰
编者按
今年，义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）阶段新课程改革已经由实验进入推广阶段。经过两年多的探索与实践，实验区正在发生着深刻的变化。在去年底教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部组织的基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革实验工作座谈会上，福建、江苏、安徽、浙江等一些国家和省级实验区分别介绍了各自在课程改革实验中的一些初步经验。本报从今天起推出“来自课改实验区的报道”，就实验区评价改革、农村地区课程改革、课程改革领导机制、新课程教师研训、课改教材选用监管以及综合课程的推进等难点问题进行专题报道。
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价由于其不可回避的导向作用，成为新一轮课程改革的重头戏，备受实验区的关注；由于考试评价改革关系到千家万户的切身利益，触及课程改革中最敏感的神经，因而也受到社会广泛关注。
招生，多了几个标准
考试作为一种重要的评价方式，在新一轮课程改革中面临着大刀阔斧的改革。《基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要》中明确规定：完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。
作为国家级实验区，山西省曲沃县勇于攻坚，以考试改革作为突破口，以考改促课改，对高中招生制度改革进行了大胆探索。
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）局副局长张桂蕊向记者介绍，2003年，他们从3个方面推进考试改革：首先是初中学业评价改革，对学业评价考试实行学科考试加能力测试的方式，改变了以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法；二是实行了学生综合素质评定；三是普通高中招生实行了多种办法。学科考试由省命题，市、县统一组织。能力测试分4项，即物理实验动手操作、化学实验动手操作、英语口语交际能力、体育与健康测试。由全县统一组织，招生学校参与。综合素质评定以初中6学期的平时学习成绩、学生在校过程性记录为主要内容，共40项。由学校组织，教师评定。
学科考试成绩、能力测试结果、综合素质评定3项内容各占一定比例，全部计入总成绩，作为对学生的终结性评价和普通高中录取的依据。高中录取除依据上述等第评价结果外，还实行了保送生免试制度、特长生专招制度、诚信推荐制度、薄弱校单例指标制度。
据张桂蕊介绍，2004年的改革方案又作了部分调整：将学科考试和实验动手操作测试合二为一；将学科考试科目由原来的7科合并为3+2，即语、数、外3个基本科目加理综和文综；在综合素质评定上，强调素质评定内容的综合性，其评价内容由原来的40项合并为6大项，即道德品质与公民素养、学习能力、交流合作能力、运动与
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