特色学校源自特长师资
特色出自于个性，特色学校也就是指某所学校具备了其他学校所不具备的优势，其基本体现就是“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”。从目前的情况来看，特色学校不外乎以下两种形式：一是整个学校形成了一种特有的文化特色，比如有环保特色、科技特色、体育特色和艺术特色，这种特色学校的“特”，反映在其整体水平高，参与人数多，取得成绩显著。二是学校中的各个班级都形成了特色各异的活动，如有些班是书法特色，学生的字写得漂亮，获奖层次和级别较高；有些班级是美术特色，学生的画非常美，并在水平较高的比赛中获奖；有些是棋类特色，有的是体育特色等，基本上达到一班一特色。这也是一种特色学校的“特”。前者要求学校有深厚的文化底蕴或优良传统，这是一种新办学校所无法比拟和难以逾越的，也是需要长时间的历史积淀才能形成的。但作为一个特色尚不鲜明或新办学校的特色建设，通过班级特色活动形成学校特色，应当说是一条捷径。
然而，无论是哪种特色学校的建设，都必须要求学校有特色的师资。比如前者，就要求所有的教师要苦练基本功，继承和发扬学校的传统优势，以使特色更加突出。而对后者，班主任的确定和选择就显得非常关键，要确保班主任的特长非常突出。因为班主任的能力、性格特点和特长等，都会对班级建设起到极大的影响作用，如果班主任的特长突出，就极易形成班级特色。为此，学校的“特”也对学校领导提出了若干较高的要求。
有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。
校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针外，还必须有明确的治校思路。比如，学校以什么优势见长，如何增强学校的办学吸引力，依靠何种特色扩大学校的知名度和社会影响……因此，校长是否具备特色办学的思想，决定着这所学校能否建设成特色学校。同时，校长对有特长的师资能否大胆启用，对培养特长师资有没有办法，这些也会影响到学校的特色形成。
培养出具有特长的优秀师资是形成特色学校的关键。
瑞士著名的心理学家皮亚杰指出：“有关教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与教学的问题中，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”因此学校必须加强特长师资的培养和使用。
第一，对于传统特色学校的师资，要加强培养，使之能够严格地继承和发扬传统。学校要通过强有力的手段，使每位教职工都能够溶入特色建设的学习和实践中。
第二，学校要内引外联，提高校级兴趣小组的质量和水平，全力提高兴趣小组辅导员的师资水平。如果兴趣小组用了庸师，只能贻误学生，扼杀其兴趣，当然也就谈不上培养出特长学生，更难以形成特色学校了。在兴趣小组的设立上一定要谨慎，必须把当地最高水平的教练员吸纳到辅导员队伍中来，否则宁可不设，以免贻误学生，降低兴趣小组的声誉。为了提高校级或班级的兴趣班，学校还可以实施优胜劣汰和优化组合策略，重奖有突出贡献的特优教师并有效惩处不负责任的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行为。
第三，大胆启用特长教师挑大梁。学校特色建设的第二条路，就是从班级突破。这一突破的关键是要求校长要大胆启用有特长的教师挑大梁。启用的班主任
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