乐也在三味书屋
初一语文课本中选编了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这是一篇充满儿童情趣，令人百看不厌，脍炙人口的名作。历来语文教学都把它作为重点课文来分析。遗憾的是，多年以来，由于政治需要，它始终被看做是一篇讨伐封建教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的檄文。直到现在，仍残留着许多政治图解式的分析，把一个情趣盎然的文章搞得深奥晦涩，趣味全无，实在可惜了一篇好文章。症结在于对这篇文章主旨的理解，而其关键又在于对三味书屋生活的理解：作者写三味书屋主要是为了批判封建教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）束缚儿童身心健康发展?还是为了表现在三味书屋生活的乐趣?1987年版教参在概括本文的中心时这样写：“作者通过童年时期百草园和三味书屋的对比，含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）制度。”1994年开明版有所变化：“记叙了童年鲁迅在百草园和三味书屋的生活，表现了儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛兴趣，表示了作者对封建教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）束缚儿童身心健康发展的不满。”虽将上述两项内容相提并论，但并未分出主次。这样就出现了一个问题：三味书屋到底有无乐趣，表现乐趣是主要的，还是批判封建教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是主要的??
首先，我们看看三味书屋有无乐趣。其实，百草园固然是个乐趣无穷的所在，但三味书屋的生活又何尝样样枯燥乏味呢?书屋后面也有一个园，孩子们可以“爬上花坛去折腊梅花”，也可以“在地上或桂花树上寻蝉蜕”，“最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”，这里的乐趣虽不能说超过百草园，至少也与百草园相当吧!即便是在书屋里，孩子们也能找到乐趣。他们可以趁先生读书入神时“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿，用一种叫做‘荆川纸’的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样，读的书多起来，画的画也多起来，书没读成，画的成绩却不小了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”。更有趣的是，这画后来居然被一位有钱的同窗买了去。”你可以想像这事给“我”带来的成就感，难道这就不算乐趣吗?三味书屋的乐趣不仅有，而且还很令人回味，所不同的是，与百草园中无拘无束的“天趣”相比，三味书屋的乐趣是孩子们在限制中寻找出来的，依孩子的性格，这样的乐趣恐怕更难以忘怀吧!就连那人声鼎沸的读书声，那不懂装懂的读书情态，先生读书入神时的陶醉样子，让人体味起来，感受更深的是作者回忆中的那一份温馨，令人在忍俊不禁中与作者一起体味童年生活的快乐。由此看来，三味书屋不仅有、而且还别有一番情趣。?
其次，作者写三味书屋生活的主要目的是表现它的乐趣呢，还是为了批判封建教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）束缚儿童身心健康发展?让我们回顾一下作者写作本文时的背景，本文写于1
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