所有任课老师都是班主任
重庆沙坪坝区：所有任课老师都是班主任
田文生
“我很想像其他同学那样，静下心来努力学习。但由于我基础较差，成绩一直提不上来，遭受几次打击后，我又丧失了开始时的激情。”
“你的愿望是好的，但空想不等于现实。一份耕耘，一份收获。你做了多少题呢？把你做过的练习清点一下，和别人比比看，就可能发现你的不足。”
“谢谢你的提醒，现在我终于知道为什么我的语文成绩始终不怎么好了。在最后的一两个星期里，我一定加倍努力，在期末联考中有所进步。”
…… 这是重庆市双碑中学老师牛希麟，在“师生笔谈短笺”上和学生小孙写下的“学生心语”和“老师絮语”中的一部分。
教语文的牛老师并不是小孙所在班的班主任，却也像班主任一样，不仅教课，还要和学生交心———在双碑中学2001级，推行了“全员班主任制”，所有的任课教师都是“班主任”，都要做学生工作。
据双碑中学副校长伍永刚介绍，“全员班主任制”在实施过程中，每学期前两周每班确定一定数量的学生（重点是学习较差的学生），以班为单位，全班教师进行分配，分配方式由老师和学生双向选择。班主任填好每个学生的基本情况表，交科任老师并做情况介绍；科任老师随即制订计划、实施指导、进行小结，每月每人至少指导两次；学校将进行审核，综合各老师指导的过程和结果，将过程考评和效果考评结合起来，学生也将参与考评。
“全员班主任制”主要以个别指导为主，因此其指导的时间、空间、内容和方法都很灵活，能因材施教，充分发挥学生的主体作用。
而班主任工作照常进行，全班学生都要管，并需组织协调“全员班主任”工作。
伍永刚认为，目前，很多学校的班额都很大，而且层次差异很大，班主任囿于精力，无法对每个学生都进行细致的管理和指导，而学生又往往需要很细致的管理和指导；同时又存在一些科任老师资源闲置情况，他们课后的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）管理要少一些，即使有一些管理，因为缺乏相关规范，往往随意性较大，未能达到最佳效果，“全员班主任制”在很大程度上就解决了这些问题。
他介绍说，“全员班主任制”课题研究成果获得了全国一等奖。重庆市沙坪坝区已经决定将该做法推广到该区每所学校。
重庆市教科院副院长王纬虹认为，该课题针对德育、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
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