教育心理 - 教育心理学概览
知识经济社会强调终身学习。将“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”作为21世纪教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的四大支柱，已经取得了世界范围的共识。这种共识带来了学习内涵的全面更新，使得“学会学习”在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中占据了核心位置，也即“学习”不仅仅是接受已有知识、使个体的存量知识得到累积，更重要的是形成终身学习的意识，掌握学习的策略，知道应当如何学习，形成知识的自我生成能力，掌握知识的自我管理技能，使隐藏在每个人内心深处的全部才能（如记忆力、想象力、推理能力、交往能力、体力、审美观、领导者的气质等）得到充分培养和发挥。相应的，课堂教学的任务也不仅仅是为学生走向社会、参加工作做好准备，更加重要的是要使学生学会学习，这就要创造出一种真正体现“以学生的发展为本”、尊重学生的主体性、相信并努力开发学生的潜力、激发学生的创新精神、有利于教师与学生、学生与学生之间进行交流与合作的新的教学模式。显然，作为教师，要使自己的教学行为符合时代发展的要求，最重要的是要更新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念，设计出符合学生学习规律的教学情境，努力使自己对学生学习活动的指导做到恰到好处。而做到这些的基本前提是对教和学的过程中的基本规律有全面了解和把握。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学正是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学，因此，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学的学习对于现代意义上的“好教师”是极其重要的。
一 教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学发展历程简介
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学作为一门独立学科的时间并不长。一般认为它经历了初创期（20世纪20年代以前）、发展期（20年代末到50年代末）、成熟期（60年代到70年代末）和完善期（80年代以后）等四个时期。在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学的研究过程中，有两条基本线索，一条是在实验室中研究动物和人类的学习规律，另一条是在真实的学校和社会情景中探究人类学习的规律，研究如何改进教和学。
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学主要研究教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践领域中的各种心理学问题，因此，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践是推动教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理研究的强大动力。从这个意义上说，广大中小学教师因为具备非常丰富的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学经验，因此也具有掌握教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学基本原理的实践基础。我国传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论中蕴藏着丰富的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理思想，我国许多思想家、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家都提出过一些闪耀着教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学思想的教学原则，如“不愤不启，不悱不发”、“教学相长”、“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“因材施教”、“长善救失”等；孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，荀子说，“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。”将孔子和荀子的言论合在一起，就是现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理学思想中所特别强调的知、情、意、行四者合一的知识学习原则。这些教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）心理思想在我国学校教育（www
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