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教育管理 - 教研工作应求实

时间:2021-10-01 13:22:57 教育论文 我要投稿

教育管理 - 教研工作应求实

  目前,农村小学开展教研活动有华而不实之兆,赶时髦,搞花架子的现象屡见不鲜,其主要表现有“四多”:一是搞大课题多,别人讲情景教学,自己跟着把录音机搬上课堂;别人搞“注·提”实验,自己要学生“直呼”音节;别人搞读写结合,自己教一课,便叫学生写一篇。今年搞这项,明年搞那项,犹如蜻蜓点水。结果,所有的实验都夭折了。二是导演后的公开课多,说什么集思广益,推广经验,多次试教,学生举手如林,对答如流,反映不出真实的情况。三是评课时说好话多,或是教师水平低,提不出新意的观点,或是怕得罪别人,造成同事间的隔阂,所以,评课时阿谀逢迎,尽说“大年初一”的话。四是外出学习多,有些单位组织教师外出,美其名曰取经,实则闲游,教学上的收效微乎其微。存在上述“四多”的主要原因,就是对教研工作的作用认识不清,得过且过,缺乏务实精神。笔者认为,教研工作的目的是帮助教师提高业务水平,从而提高教学质量,而不是给某个单位某个领导的工作穿红戴绿,点缀修饰。因此,农村小学的教研工作应该--

一、实事求是

教育管理 - 教研工作应求实

  实事求是为我党一贯提倡的工作作风。做任何工作都离不开实际,离不开当时当地的具体条件。我们做工作,主张讲实际,说实话,办实事,求实效。目前,农村小学教师队伍中,存在着“数量不足,素质不高,队伍不稳”的严峻现实。

  根据这种现状,我们一手抓常规,一手抓改革,着眼于给教师以“实惠”,开拓教研思路,取得了较好的效果。

  1.抓常规。主要包括备、讲、政、辅等方面。一是备课。备课是教师在教学中的首要工作,认真备课,就能熟悉教材,把握重点,讲课时心中有数,不会偏离教学目标。我们根据民办、代课教师多且业务素质偏低的现状,召开专门的备课会,从格式到方法,从低标准到高要求,循序渐进地指导教师钻研分析教材,设计教法,写好教案。二是讲课。我们主要对启发式教学进行研究。启发式是一切教学方法的最基础的方法,任何教法都离不开启发式,有人认为启发式是一切教学方法的“母亲”。就语文教学而言,语文教学的根本就是训练学生的语言和思维。通过启发式教学,多读多说,多问多思,更好地训练学生的能力。三是批改。作业批改是常规教学中的重要环节。我们制订了作业批改的有关条例。首先把作业分类,全收全改的一类,抽查批改的一类,把教师从枯燥繁重的作业批改劳动中解脱出来。其次是采用教师批改,学生自改,师生面改,学生互改等多种形式的批改方法,各种方法相互结合,提高教学效率。四是辅导。辅导是提高教学质量的又一个补救措施。从现有教师素质看,教师辅导学生尤为重要。俗话说,勤耕耘,多收获。要提高质量,就要突出一个“勤”字。我们反对加班加点,但对中下层学生的适当辅导是非常必要的,这有利于面向全体学生,大面积提高教学质量。

  2.抓教改。我听过一位教师教《喜鹊》,课堂四十分钟,学生跟着老师抄了近20个词语解释,学生没读过一遍课文,没回答过一个问题,这样的教学怎能提高质量?为此,我们吸取外地的先进经验,以培养学生自觉能力为突破口,优化课堂教学。我们采用语文“自学辅导”法,把课堂教学分为三个阶段六个步骤。

  第一阶段是探索性自学:①揭示课题,导人新课;②启发自学,异步辅导(包括出示自学提纲,确定异步辅导对象)。第二阶段是深究性自学:①学生议论,解决疑难;②学生汇报,教师点拨。第三阶段是实践性自学,①品词品句,质疑问难;②实践练习,改正作业。我们运用这种教法,起码有下列好处:一是有利于促进教师钻研教材教法。我们平时检查教师教案时,发现不少教师抄袭他人教案,有的甚至不写教案,按某出版社编辑的《教案手册》上课,脱离教学实际。所以,我们先在全县小学作“一刀切”的强制性规定:教师备课、上课都要以自学辅导法为标准。

这样,便逼得教师写

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