试论藏区数学双语教学原则
内容提要作者从教学的实践经验出发，提出在藏族地区数学汉语教学中应遵循的几个特殊原则。如词汇对译的统一性与协调性原则、数学符号的不变性原则、语义解释与句法分析相结合的原则、汉语教师语言态度的折衷性原则等。在藏区数学双语教学研究方面具有抛砖引玉的作用。关键词藏区数学双语教学教学原则数学文化数学符号母语在我国的民族教育中，“双语教学”是指以少数民族语言文字和汉语言文字相结合实施的一种教育。藏族居聚区的各级各类学校实施的教学属于双语教学的范畴。建国以后，特别是党的十一届三中全会后，国家在藏区投入了大量的人财物，使藏区的双语教学及科研取得了前所未有的成就。但这主要表现在藏族文科双语教育方面，而藏族理科双语教育是藏区教育中最薄弱的环节，科研和教学都还在襁褓之中。现任国家教育部民教司司长的夏铸同志在阿坝视察时讲：“中国教育难在少数民族教育，少数民族教育难在藏族教育，藏族教育难在理科。”可见藏区理科教育任重而道远。作为理科基础课程的数学是藏族学生最难学的一门课程，其原因是多方面的，如情境因素、学生自身因素、经济因素、文化因素、双语使用以及科研等因素都制约着藏区数学教育的发展。
长期以来，藏学界和民众观念都存在不同程度的“重文轻理”现象，致使数学双语教学的研究几乎处于空白，没有系统规范的数学双语教学原则，造成了数学双语教学比较混乱的局面。笔者感到藏区数学双语教学需要进一步科学化、规范化、系统化。
数学双语教学是数学教学的特例，完全在数学教学的框架结构上实施，它与数学教学既有共性也有个性，数学教学所具备的教学原则它都适用。根据本人的实践经验，拟提出数学双语教学应遵循的一些特殊原则，供从事数学双语教学人员和有关研究人员参考。
－、词汇对译的统一性与协调性并重的原则科技名词术语是科学概念的语言符号，也是人们交流的重要工具。
当今世界科技迅速发展，新科学、新观念、新理论不断涌现，相应地出现了大批新的名词术语。统一藏文数学名词术语，对科技知识的传播，新学科的开拓，新理论的建立都是不可缺少的。同时，统一科技名词术语是一个国家，一个民族发展科学技术所必须具备的基础条件之一。
藏文是我国古老的民族文字，过去曾在哲学、历算、史地、艺术、语言、医药等领域记录了大量的著作和文献。但记录现代自然科学却十分薄弱，在现实生活中藏语文的交流使用往往缺乏相应的数学术语。如数学中有的一个概念有多个名称，或一个名词术语在不同场合下有多个含义。如汉文数学中相反数的“反”字与逆命题的“逆”字有截然不同的意思，但在藏文中对这两个字的翻译完全相同，造成了数学术语使用中的含混不清、生编硬造等现象。有的一个术语的使用因不同人、不同地方、不同文献而不一致，这种状况直接影响着藏区理科教育的发展与提高。所以，藏区理科双语教学必须首先统一理科名词术语并注意以下几点：
第一，要处理好名词术语的科学性、系统性与通俗性之间的关系。由于藏文与口语相对脱节，生活语言和教学语言有一定的差异，在术语翻译中既要考虑科学性，又要考虑通俗性，以达到新术语的合理性。在具体教学中，要充分发挥双语的优越性，藏汉双语优势互补，就有助于理科名词术语的统一。
第二，要处理好数理化等各学科交叉术语的协调一致性，要克
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