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带着“精、气、神”进课堂

时间:2021-12-13 11:55:57 教育论文 我要投稿

带着“精、气、神”进课堂

在学校里经常听课,课后总会对所听的课进行评价,同样的内容,有的老师虽然目标明确,重点突出,讲解细致,但听起来索然无味,难以留下深刻的印象;有的老师对教材内容充分挖掘,上课如行云流水,知识的达成有水到渠成之感,让人听后意犹未尽。为什么会造成这种差异?我们常常会归结为教师的能力和水平问题,或是教师对工作的态度和责任感。读了郑杰的《再多带点东西进课堂》一文,从中找到了一些答案,郑杰校长在书中说:“一堂课看似什么都已齐备,却乏味无聊,这是为什么?是因为这堂课没有‘精、气、神’。什么是‘精、气、神’,这是用科学无法确切定义,也无法复制的东西,这种东西弥漫在课堂之中,将所有人的心紧紧地抓在了一起,直到下课,尚意犹未尽。古人所云“得意忘形”,西方人之所谓‘场’或‘气氛’,我以为非‘精、气、神’莫属了。而一名好教师,自踏入课堂的一刻起,带到学生面前的不仅仅是知识,也不仅是课堂的组织程序,同时还有精神气质,教师的一举手一投足,每一个亮相,每一个细微的神态,每一句话语,其背后的神妙的东西,都是那么重要,以至于决定了一堂课的吸引力。”

带着“精、气、神”进课堂

我对郑杰校长所说的教师在课堂上的“精、气、神”的理解有三个方面。一是把“精”理解为教师的精神面貌,教师精神振作,讲课充满自信、激情飞扬,才能激活学生的思维;反之,如果一个面无表情、或是精神萎靡的教师在课堂上又怎么能引发学生的学习兴趣、激发他们的创造欲望呢?二是把“气”理解为教师独特的人格魅力。教师要有丰富的情感世界,这里的情感世界我认为首先教师要热爱生活,善于发现生活中的美,其次是要热爱自己的学生,不吝啬赞美和表扬,赏识和平等对待每一位学生,以此来感染打动学生,这种润物细无声的影响促使学生追求“真、善、美” 的精神世界。三是把神理解为教师在长期的教学实践中所形成的教学风格。富有“精气神”的课堂必定是有着丰富文化底蕴的课堂,而这种文化底蕴来自于教师知识的积累和独特的教学风格。我们常说“成就有教学风格”的教师,这话说起来容易,但要做起来却是有一定的难度的。因为教学风格不仅表现在相互不同的教学方式和教学语言上,而且表现在各自不同的审美趣味、思想修养、科学知识水平和精神气质等各个方面。教学风格是教师的个性特征在教学上的全面反映,它对学生的个性发展起着重要作用。

能带着“精、气、神”进课堂的教师一定是一个博学、与时俱进的人,这样他才会以时代的精神,引领学生踏着时代的脚步,朝气蓬勃地在时代长河中扬帆远航。教师的生命在课堂,带着“精”“气”“神”进课堂,让我们的课堂生动、灵动起来,富于“精气神”的课堂才会贴近学生,走进心灵的教育才是成功的教育!