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多重角色 ,呵护孩子的心灵

正文
多重角色 ,呵护孩子的心灵

多重角色 ,呵护孩子的心灵

叶韬杰 2017-10-25 教育论文
  [多重角色 ,呵护孩子的心灵]

《我和孩子的故事》征文

多重角色 ,呵护孩子的心灵

大二班班主任 张永娟

孩子的心灵,就像透明的晶,清澈见底,没有任何瑕癖,是这个世界上最可贵的财富,孩子的话语更似三月暖和的春风拂过人的心田,让人倍感亲切、温暖与温馨,记得在一次“树叶妈妈与小树叶”的游戏中,孩子们玩得欢天喜地,胡晟宇小朋友突然说:“张老师是树叶妈妈,我们是树叶宝宝,

多重角色 ,呵护孩子的心灵

[智库|专题]。”、“老师象妈妈。”……他的话像一股暖流一直流进我的心窝……孩子的天真与纯真总让人深深感动,使人不能不他们——这些世界上最美的精灵!

家教育部制定的新《纲要》指出:“教师应是孩子的合作者、支持者、引导者”、“尊重孩子”“孩子是有思想的独立的个体” ……等等无不指出了孩子需要成人的平等对待、关注和尊重,这就决定了我们教师应以多重角色去呵护孩子,不只是关心孩子的身体健康,更要以阳光般的温暖去呵护孩子充满希望、充满渴望、充满幻想的童心,呵护那刚刚出土的梦想的萌芽、创造的萌芽、思维的萌芽,让他们在精彩的童年里快活地、自主的成长……

社会上赋予幼儿教师以不同的“冠名词”:“保姆”、“母亲”,也有人说“太阳底下最光辉的职业” ……我只能如此说:确实我们担任着多重角色,兼具着保育和教育的双重职责,不但是保姆、母亲,更是孩子的大伙伴,是孩子的赏识者、支持者,是孩子的“大朋友。”

作为保育工作的一部分,象“保姆”、“母亲”一样呵护孩子是无可厚非的,孩子是娇嫩的朵,是我们的上帝:“老师,我的鞋带散了”,我马上蹲下去为孩子耐心的系好鞋带;“老师,我的发夹掉了”,我又百忙之中翻棉被为孩子找;孩子生病了,若不能及时通知家长,就连忙请别的老师帮忙带班,自己送孩子去医院就诊,问长问短,让他多喝开水;活动时,让孩子及时脱衣,活动完了,又马上提醒和督促孩子穿衣;有少数几个孩子不爱穿外套,常常从偷偷把衣服脱掉,我总是充当监督官,让他们穿上;几个调皮的孩子起床时,不穿好衣服就偷玩,我总是急在心里,并及时处理,教育、引导、帮助他们穿衣,这是强烈的责任心所导致的真正的关心与着急……尽管由于日常生活的烦琐,难免会有“遗漏”和“不足”,但扪心自问,我尽心尽责,做好保育、教育工作,我希望每个孩子在幼儿园这个大家庭中健健康康、快快乐乐地成长,让我们的孩子在爱的滋润中象春日里的植物茁壮成长!

哲人说:爱是一种深刻的情感,它给黑暗的世界带来光明,诗人说,爱是人类最美丽的语言,

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多重角色 ,呵护孩子的心灵》(https://www.unjs.com)。我不想以“铺作石子,护花作春泥”的辉煌的诗句来比喻自己,但我希望以自己真挚的心、强烈的责任感去对待我的孩子们。

大班的孩子已有较强的独立能力,个性也逐渐明显起来,已经有了自己丰富的思想感情,学会观察周围事物,学会比较自己和别人,他们的内心世界更需要认可和呵护。早在半个世纪之前,我国著名教育家陶行知先生就深刻指出:“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子,了解孩子与尊重孩子。”关注孩子内心的想法,关心爱护孩子的心灵体验,让孩子感受到自己是个被尊重的个体,是孩子健康的心要的催化剂。“健康”不只是身体的,更是心灵的健康。因此在日常生活中,我努力创设一个平等、宽松的环境,让孩子充分体验师生是平等的,老师不但是“师长”,更是“伙伴”,是“大朋友”,甚至有时也是“孩子”。于是我和孩子一起游戏,我可以当“大灰狼”去抓孩子们,也可以当“小羊”让孩子们来抓我,在共同游戏

中体验伙伴的快乐;我和许多孩子以平等的身份相互借碟片,体现我们友好的朋友关系,有些孩子主动向我借物品,是那么大胆与活跃,使我们相互都体验到了“朋友间”的快乐与友谊;我注意倾听孩子的声音,走进孩子的心灵,低头与他们说话,时而摸措他们的头,给他们一个亲切的微笑,让阳光照耀他们的心扉;我赏识每一个孩子,去发掘每个孩子的闪光点,让每个孩子在自信中成长,在享受自我成功的感受中快乐成长……有些孩子还常大胆的和我开玩笑,体验一起聊天的乐趣……

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  第2篇 班主任论文:谈班主任角色的六种意识
  〖预览〗班主任论文:谈班主任角色的六种意识 班主任作为学校班级的教育者、管理者,肩负着为国家、为社会培养全面发展的人的重要职责。班主任的工作又有别于普通教师的工作,普通教师仅仅从本学科的教学工作出发,承担起教书育人的重任,而班主任既要承担普通教师的职责,又要协调和利用各方面的教育力量和资源,着力提高学生的综合素质,造就于学生的未来。由此可见,在学生的成长过程中,班主任的作用是无可替代的。那么作为一名班主任老师,除了必备的政治思想素质、道德素质、文化素质、教育能力素质、智能素质之外,还必须具备六种意识,即:学习意识、创新意识、超前意识、竞争意识、风险意识和科研意识。 一、学习意识 班主任的主要工作对象是学生,对班级、对学生的了解必须……【全文阅读:班主任论文:谈班主任角色的六种意识
  第3篇 浅议民防部门在减灾工作中的角色定位
  〖预览〗浅议民防部门在减灾工作中的角色定位 地处改革开放前沿的xx,正处在建设现代化国际大都市这一战略目标实施的关键阶段,与城市发展相对应的xx民防工作,在继续承担人民防空建设任务的同时,还担当起了减灾工作这一新形势下赋予民防部门的历史重任。减灾工作是一项立足于民,服务于民的系统工程,是要在政府各相关职能部门共同努力配合下形成整体合力才能完成的一项复杂工程,民防部门如何按照自己的职责,把握好角色、发挥好作用,在经济高增长的现代化城市整体防护能力提升中发挥自身优势,是摆在各级民防部门面前的一项新的课题。 一、从法律赋予民防的职责看民防在减灾工作中的角色 《xx市民防条例》第二条对民防的定义是,本条例所称的民防,是指政府动员和组织群众采取防……【全文阅读:浅议民防部门在减灾工作中的角色定位
  第4篇 试论和谐领导班子创建中的角色定位
  〖预览〗今年二月,市委提出了在全市各级各类领导班子中创建和谐领导班子的新要求,这与我镇去年底提出的机关精神四句话“学习提升人格,激情成就事业,团结凝聚力量,智慧奉献桥头”的内容相互交融,创建和谐领导班子是统领,建树机关精神是深化。班子是龙头,机关是火车头。“两头”作用发挥好是班子建设和机关作风建设的核心内容。我就和谐领导班子创建中的角色定位,谈一点肤浅的看法。 “三个臭皮匠,一个诸葛亮”和“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”的道理可以说人人皆知。从这些通俗的道理中足以看出,一个地区的发展和稳定关键取决于一个好的领导班子,一个好的领导班子,关键看是否和谐共处,是否团结有力。 “一根筷子,轻轻被折断,十双筷子,紧紧抱成……【全文阅读:试论和谐领导班子创建中的角色定位
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