中小学应开好信息技术必修课

中小学应开好信息技术必修课

北京教科院教研中心 周美瑞 刘韬

2000年10月，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部在北京召开全国中小学信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议，会议明确提出：要从中华民族伟大复兴的高度认识普及信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重要性和紧迫性，要通过普及信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实现基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的跨越式发展，推动国民经济和社会信息化的进程；决定将中小学开设信息技术必修课作为当前推进信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的主要工作，其目的就是要通过中小学信息技术必修课，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展和应用对人类生活和科学技术的深刻影响，培养学生的信息素养，使学生具备“迅速的筛选和获取信息，正确的鉴别信息的真伪，创造性的加工和处理信息的能力，促进教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念的更新和教与学方式的变革。

《指导纲要》的主要精神和特点

第一，规范而具有灵活性

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（简称《指导纲要》），对中小学信息技术课的教学任务、各学段教学目标、教学内容和课时安排及教学评价做出了全面的规范。但是，由于我国地区间经济发展的不平衡，各地开展信息技术课的软、硬件条件不尽相同，加之信息技术自身发展迅速，知识更新速度快，因此，《指导纲要》在强调对课程全面规范的同时，又通过教学内容的模块化、基本课时保证前提下安排的弹性制、教学评价方式的多样性等适度给以灵活处理的余地，使各地可以根据《指导纲要》以及实际情况，指定教学大纲，选择教学内容，安排课时，确定评价方式，开展信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），做到“下保底，上不封顶”，为各地因地制宜，积极发挥优势开展信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）提供了条件。

第二，重视能力培养

《指导纲要》在课程任务和教学目标的阐述中，着重强调了对学生获取、传输、处理和应用信息能力的培养，利用信息技术进行学习和探究的能力的培养，以及创新精神和实践能力的培养。

在当今世界上，计算机和网络已成为拓展人类能力的创造工具，信息能力成为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力，它同发散性思维、问题解决能力一起，构成了学生创新和学会如何学习的基础。

学生学习信息技术的过程，既是动手实践的过程，也是一个创造的过程。学生利用信息技术完成一件作品、解决一个问题、进行一向学习、开展已项研究时，需要开动脑筋，大胆想象，动手尝试，需要与他人合作解决问题，这样就为培养学生信息能力、探究学习能力、创新实践能力提供了极好的途径。

第三，重视人文、伦理、道德和法制教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）

信息技术的飞速进步为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的发展和改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾日间泛滥。鉴于此，《指导纲要》明确提出：要“教育（www.xfhtt

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