中国大陆图书馆学教育发展现状及社会需求调查

中国大陆图书馆学教育发展现状及社会需求调查

中国大陆图书馆学教育发展现状及社会需求调查　潘燕桃　来源：《中国图书馆学报》(京)2009年6期

　　【英文标题】An Investigation on the Current State and Social Demand of Library Science Education in Mainland China

　　【作者简介】潘燕桃，中山大学资讯管理系副教授，博士研究生。广州510275

　　【内容提要】 采用问卷调查法，从图书馆学专业设置、继续教育与短期培训、课程建设、师生情况、数学条件、招生与就业、社会评价与社会需求等方面，对中国大陆50所图书馆学教育机构进行调查研究。调查结果表明，目前我国已经形成了一个涵盖本科、硕士研究生、博士研究生、博士后流动站的层次齐全的图书馆学专业教育体系，继续教育与短期培训市场需求旺盛，本科招生就业情况良好，图书馆学专业人才的社会需求较大，但仍存在高校专业设置地理分布不均衡、博士教育发展缓慢等问题。

　　This paper reports and analyzes the results of a survey study on library science education in China from the aspects of professional establishment, continuing education and short-term training, curriculum, faculty, teaching condition, enrollment and employment, and social needs. It concludes that a complete library science education system with different levels-bachelor's, master's, doctoral, and post-doctoral level has been formed in China. Continuing education and short-term training are in great demand, and the enrollment and employment of undergraduates are in good conditions. There is a great need of library professionals. The author also points out that library science education program at universities is unevenly distributed geographically and there is a need for further development due to the demand for information professionals. 

　　【关 键 词】中国大陆/发展现状/社会需求/调查研究/图书馆学教育Mainland China/Current state/Demand for information professionals/Survey study/Library science education

　　

　　截至2008年12月，中国大陆共有50所高等院校和机构开展图书馆学专业教育，已经形成了一个涵盖本科（学士）、硕士研究生、博士研究生、博士后流动站的层次齐全的图书馆学专业教育体系。本课题组自2008年8月至12月从专业设置、课程建设、师生情况、教学条件、招生与就业、社会评价、社会需求、继续教育与短期培训等多个方面，对中国大陆全部50所图书馆学教育机构进行了全面的问卷调查，共发放问卷调查表50份，回收了49份①，有效调查问卷49份，回收率和有效率达98％。调查表明，包括继续教育和短期培训在内的中国大陆图书馆学教育，在经历了20世纪90年代末期的停滞之后，呈现出了勃勃生机。

　　1 图书馆学专业设置

　　随着20世纪90年代以来中国大陆图书馆事业的高速发展，图书馆学专业教育规模不断扩大，专业层次不断提升。截至2008年12月，共有50个高等院校和科研机构开展图书馆学教育，其中有29个本科专业、42个硕士授权单位、8个博士授权单位、5个图书馆情报与档案管理学博士后流动站（表1）。图书馆学学科建设取得了一定的成绩，其中博士学位授权一级学科4个，博士学位授权二级学科7个，硕士学位授权一级学科19个，硕士学位授权二级学科27个，一级学科国家重点学科1个，二级学科国家重点学科2个，一级学科省／市重点学科4个，二级学科省／市重点学科6个，高等学校特色专业建设点3个，省级名牌专业3个，教育部人文社会科学重点研究基地1个。

　　1.1 本科专业设置

　　近年来，图书馆学本科专业教育总体发展趋势稳中有升。截至2008年12月，图书馆学本科专业共有29个，比2003年增加了3个[1]79。其中，长春师范学院政法学院、河北经贸大学公共管理学院、内蒙古科技大学包头师范学院历史文化与管理学院图书馆学系、陕西理工学院历史文化系、苏州大学社会学院档案与电子政务系、郑州航空工业管理学院信息科学学院等6个院系均是在2000年以后新开设图书馆学本科专业。这些院系图书馆学专业的开设，是20世纪90年代以来我国图书馆事业的持续稳定发展对图书馆专业人才“市场需求”的必然反应，它表明图书馆学本科专业仍然存在较大的发展空间。

　　需要说明的是，在29个本科专业中，华南师范大学、四川大学、西南大学、云南大学等4所大学所开设的是信息管理与信息系统专业，在其中设有图书馆学方向。浙江大学在2004年把专业名称改为了信息资源管理。这些学校都开设有多门图书馆学核心课程，因此在本次调查中仍把它们统计在内。

　　从地理分布来看（图1），29个图书馆学本科专业分布在中国大陆19个省、3个直辖市和1个自治区，海南、青海、宁夏、广西、西藏和新疆等6个边远省份（自治区），以及江西、上海尚未设有图书馆学本科教学点。如果把中国粗略划分为8个地区② 的话，平均每个地区约有3.6个图书馆学本科专业。低于平均数的地区有北京、西北和华南地区，与平均数大约相等的地区有东北、中南和西南地区，高于平均数的地区有华北和华东地区。与2003年的调查结果[1]78一样，中国图书馆学本科专业地理分布仍然较不均衡，具有东部多于西部、北部多于南部的整体特点。

　　

　　

　　1.2 硕士点设置

　　截至2008年12月，中国大陆的图书馆学专业硕士点共有42个。中国图书馆学硕士教育具有以下特点：

　　其一，图书馆学专业硕士教育已经成为当前图书馆学教育发展的“热点”，并且正在成为中国大陆图书馆学教育的主流方向。中国大陆的图书馆学专业硕士点共有42个，比本科专业多13个。其中，15所新开设图书馆学专业硕士点的高校和图书馆，过去并未开办过图书馆学本科专业，并有一些停办了图书馆学本科专业的学校，却保留了图书馆学专业硕士点。这些情况表明中国图书馆学人才需求层次正在不断上升。

　　其二，2008年的硕士点数量比2003年增加了一倍，其中超过半数的硕士点（27个）是在2000年以后设立的，平均每年约增加4个。这与20世纪90年代以来中国图书馆事业的迅猛发展所带来的对图书馆学高层次人才的需求是相适应的。

　　其三，越来越多的图书馆等信息机构新开设了图书馆学专业硕士点。截至2008年12月，中国大陆共有9所图书馆等信息机构开设了图书馆学专业硕士点，占全部硕士点数量的21.4％，超过1／5。可以预测，图书馆等信息机构参与图书馆学硕士教育正在成为中国大陆图书馆学教育的一种新的发展趋势。

　　其四，图书馆学硕士点在地理分布上不均衡，具有东部多于西部、北部多于南部的整体特点。从地理分布来看，尚有8个边远省份（自治区）以及江西省未有设立图书馆学硕士点；平均每个地区约有5.3个图书馆学硕士点，硕士点最多的华东地区是硕士点最少的华南和西南地区的4倍。相对而言，华南、西南、东北和西北地区的图书馆学硕士点在地理分布上比较少，存在着较大的.不足（图1）。

　　

　　图1  中国图书馆学本科专业与硕士点地理分布

　　1.3 博士点设置

　　截至2008年12月，中国大陆的图书馆学专业博士点仅有8个。相对于图书馆学本科与硕士教育，博士教育发展缓慢，地理分布不均。自1977年我国恢复图书馆学本科专业招生，1978年恢复图书馆学专业硕士招生以后，1990年才设立了我国第一个图书馆学专业博士点，其后在1992年增加到3个，2003年增加到6个，2006年增加到8个，至今没有再增加。而且，我国图书馆学专业博士点实际上只分布在长春、北京、天津、武汉、南京、上海、广州等7个大城市，在地理上构成了“五边形”格局（图2）。其发展速度之缓慢，分布之不均，数量之稀少，在中国大陆250多个学科专业中恐怕是绝无仅有的，甚至落后于台湾省。这与20世纪90年代以来我国高等教育的飞速发展非常不协调，与图书馆事业的持续、稳定、高速发展不相称[2]54。

　　

　　图2  中国图书馆学博士点地理分布

　　1.4 博士后流动站设置

　　随着中国图书馆学博士点设置的突破发展，2002年以来中国科学技术信息研究所、武汉大学、北京大学、中国人民大学、南京大学等5个单位先后建立起图书馆学情报学档案学专业合并的图书馆、情报与档案管理博士后科研流动站。这是我国图书馆学专业教育在经历了80多年的发展以后的又一个重大里程碑，不仅标志着我国图书馆学专业教育在进入21世纪以后取得了重大的进步，而且标志着我国已经形成了从学士、硕士、博士到博士后完整的图书馆学专业教育体系。从这个意义上讲，我国的图书馆学专业教育已经具备了向一流学科层面发展的基础[3]73。

　　2 图书馆学继续教育与短期培训

　　据调查，中国大陆49所图书馆学教育机构中共有32所机构开设了不同层次不同形式的继续教育，占总数的65.3％。其中，有4所开设了高中起点的图书馆学专科教育；有10所开设了专科起点的图书馆学本科教育；有14所开设了硕士课程班，在学人数有70人；有2所开设了高校教师专业硕士班；此外还有2所开设了其他形式的继续教育。这表明：在经历了20世纪80年代的过快发展之后，我国图书馆学继续教育已经进入了稳定发展时期，仍然是图书馆学教育中一个不可缺少的组成部分。

　　与全日制教育比较，短期培训具有灵活性高、适应面广、市场响应速度快等优点。因此，可把图书馆学专业短期培训看做是图书馆学全日制教育的必要补充。截至2008年12月，共有13所图书馆学教育机构开办了31次图书馆学专业短期培训班，培训人数多达2485人。这些培训班的培训方式多种多样，有中外图书馆员一起参加的国际高级培训班，有为图书馆馆长开设的管理培训班，有为边远地区或基层图书馆员

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