月涌大江流 -中学生物教学中情感的渗透
月涌大江流 ——中学生物教学中情感的渗透夭勤 江苏省武进高级中学
随着全球信息化挑战的不断推进，我国在市场经济的大潮中迎来了一个知识经济占主导地位的时代，其知识信息日新月异。在此背景下，创新型、知识型人才就成为时代所需。素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）在应运而生中特别强调了“创新”这一内涵。而国务院在《关于教改和全面推行素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的决定》中所强调的重点内容也是实施创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）、以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
生物科学在当今社会发展中的地位和作用，要求我国拥有一大批站在生物科学前沿的创新人才。作为从事生物基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的工作者，必须树立创新教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的观念，在培养学生较高生物科学素质的同时，注重培养学生的创新精神和创新能力，而在创新过程的实施中，尤其要注重进行情感的创新。情感创新是知识经济时代的要求，是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。
二、渗透情感思想于日常教学的“一点一滴”
教师在教学过程中应走“平民化”道路，注重从教学点点滴滴入手，培养学生在自觉情感平台上的创新观念。其观念主要包括创新意识、创新思维、创新能力、创新个性等方面。
情感是由一定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性，属于非智力因素之一，非智力因素对智力因素的发展起着重要的作用，非智力因素良好，必然会大大促进智力因素的发展，非智力因素差，就会阻碍智力因素的发展。片面地强调某一方面而忽视另一方面都会影响学生的学习效率，能否将两者有机地结合是学生学习成功的关键。
（一）、情感的作用：
（1） 情感影响学习的效率
情感有增力功能与减力功能，增力性情感对学生的学习活动起积极作用，如快乐的心情、乐观的情绪、饱满的热情等，能促使学生积极地行动，提高学生学习活动的效率。减力性情感对学生的学习活动起消极作用，如烦乱的心情、畏难的情绪、过度的紧张等，能使学生消极地行动，从而降低学生的学习效率。
（2） 情感影响智力的发展
情感交织在人的思维中，其存在影响智力的发展 ,无论何种抽象的思维，没有情感都不能进行。
（ 3）情感影响学生思想品质的形成
德育过程是由知、情、意、行四个环节构成的，情感与意志是认识（知）转化为行为（行）的中间环节，相对来说，情感起动力作用，意志起控制作用。因此把情感培养看作是德育的一项重要任务和内容，把“动之以情”看作是德育的一项有效方法和手段。
（二）、在教学中注入情感
如果说教师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露阳光”，那么学生最需要的就是情感清泉的滋润。由此可见，情感在教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学中占有非常特殊的地位，起着非常重要的作用，因此培养情感显得尤为重要，也是必不可少的。
（ 1）热爱学生，“以情育情”。
教师只有热爱学生，才能把学生培养成为有高尚情感的人，才能使学生以更大的热情投入课程学习。实际上跟学生交往也是一种乐趣，他们是那样的纯真、可爱。我们跟他们做朋友，关心他们的快乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。我们知道情感是相互的，如果我们能够平时注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。平时要尽可能深入地了解学生的精神世界，师生交流的时间或空间还是很大的，如在课余休息或某些活动或当晚班时等等。
课堂教学中的师生情感交流是最实在，最自然和最有效的。因为在课堂上，学生有着最多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情
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