探索高中生物一轮复习方案论文
高三进入了生物的一轮复习已经一段时间了。复习课应该怎么上？怎样才能提高学生的复习效果？怎样才能做到有的放矢？我觉得复习课应让学生站在更高的位置来俯看所学知识。俯看能使学生在把握基础知识的同时，从不同角度理清知识的外部、内部联系，形成知识网络，把握知识的外延，从而更加全面地把握知识而不是单纯的把以前的课本像上新课一样在重新上一次，因为那样学生的能力是提不高的，而现在高考主要是考查学生的分析问题、解决问题的能力。在一轮复习的`教学过程中，我发现有的同学下了很大功夫，却收效甚微。为此，究竟怎样的一轮复习课堂才能更高效，有效，并让学生成为学习的主体呢？在探索过程中，我总结了几点，与大家共同探讨研究。
1.课前印发知识点，学生明确重难点
一轮复习过程中，教师要注意指引学生复习的方向，复习切忌不分重难点，不清楚自己存在的问题。考虑到这些，我在教学探索中想到——课前印发“课堂笔记”，课堂中讲练结合，课后分析学情，有针对性的消灭错误以解决学生各阶段存在的不同问题。
课前印发“课堂笔记”，以填空的方式让学生回顾课本上基础知识以及一些重要的拓展的知识。学生们可以根据自身情况去完成，留有疑问在第二天的课堂上带着问题听课提高复习效率，课堂即讲及练知识不会遗忘，课后分析，帮助查漏补缺。这样就能够达到夯实基础，提高复习有效性。
2.课堂熟悉考纲
进入一轮复习后，每节课我都给3.4分钟时间让学生们拿出考纲、考情认真阅读。考纲使学生明确了高考要求和本节课的目标以及重点要解决的问题，考情让学生把握了高考命题方向及命题结构，解析了知识要点，了解、学习本部分知识点的方法等等，让学生做到心中有数，有了探究，学习的方向。
一轮复习重视知识基础，初步建立知识网络，学会知识迁移，这就凸显了课本的重要性。
“读书百变，其义自见”，很多知识在多读几遍书后自然可以理解，很多平时学习的难点，在多读中也会有新的收获或者达到知识的升华.
3.讲练结合，及时处理问题
课上如果只是单纯复习知识点，课后再让学生根据课堂所讲去练习，往往事倍功半。有的知识学生印象还不是很深刻，课后做题时常养成边翻书或笔记边做题的坏习惯，有的学生甚至不翻就不会做题；有的在课上还不能完全消化的知识，在课后又成为“拦路虎”。在第二天的讲评中，学生有的对题目遗忘了，有的因为不会干脆就一字不写，这样老师在讲评时往往就需要再把昨天复习过的知识重新拿出来复习，势必降低了课堂有效性，所以课堂学案中都配有典型习题，做到讲练结合，课后再有相应习题进行巩固。学生做完后印象就会很深刻。
4.复习内容，练习题等难度适中
第一轮复习的目的是夯实基础，所以在此轮复习过程中，应该遵循“难易适中，步步为营”的原则，依据考纲，逐节巩固，努力提高知识的“清晰度”。
5.面向全体学生但因人而异
老师都期望让每个学生在原有基础上都能有所提高，高三的第一轮复习，其目标定位是面向全体学生的。然而每个学生基础不同，为使每个学生通过一轮复习都能有所提高，必须充分了解学生。使那些处于最低水平的学生也能有所提高，而那些基础较好的学生能有向更高“目标”靠近的发展空间。
因此，我平时经常研究学生，分析他们的原有基础。在第一轮复习中尽量消灭学生对“基本概念”和“基本理论”的理解中出现的“差错”。碰到学生的“差错”，不是简单地告诉学生正确答案，而是与学生一起分析出现“差错”的原因，引导学生自己走向正确的答案，并在课后练习中，注重对学生信息反馈的分析，务求出现一个差错消灭一个差错。
以上是我对提高课堂高效性、自主性、有效性的几点感悟，也抛砖引玉，期待有志同仁的批评指正.高中生物一轮复习是基础阶段，它的基本任务是：把握考纲，解析知识要点，建立知识网络。注重基础知识之间的相互贯通，学会知识的迁移。高效的、自主的学习必然是有效的学习。时间紧，任务重，我们更需多付出努力，在教学中多动脑，多研究，多反思，多总结，使我们的课堂更加趋于高效性、自主性、有效性。
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