利用教材资源,发挥准备题作用初探

利用教材资源,发挥准备题作用初探

利用教材资源,发挥准备题作用初探

学生探究学习中充分发挥准备题的作用是至关重要的。准备题是探究学习的切入口，也是学生创新思维的金钥匙，又是培养学生迁移意识和迁移能力，进行探究学习的标杆。准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素来确定的。它应有利于原认知结构的固化、顺应等作用的发挥。所以说准备题是极好的教学资源。怎样使准备题发挥应有的作用呢？现联系省编数学第八册《四则混合运算和应用题》单元的教学，谈谈一些做法。

一、准备题是新旧知识连接处寻找生长点的切入口。

数学知识的特点是新旧知识联系紧密，旧知是学习新知的基础；新知又是旧知的发展、顺应或组合。所以新旧知识的连接处寻找知识生长点的切入口。如式题例1和例2的教学，利用准备题引导学生寻找知识生长点，例题如下：

例1  计算 120－ 36a4b8+35

例2  计算 （58+37）b（64-9a5）

上述二例是第七册四则混合运算基础上学习的新内容。为了充分利用已有知识，在新旧知识的连接处揭示知识生长点。为此，教材设计了两道准备题。

1、120-144b14+35

2、(58+37)b(64-45)

教学时先让学生计算

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