小学低年级数学评价方式的探索
小学低年级数学评价方式的探索
评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。如何将以上理念落实在日常的数学教学中呢？下面，我就来谈谈对低段小学数学评价方式的探索、体会。
一 考试仍是数学评价的方法之一
以往的数学教学评价是以考试为核心的，且多重点考查学生知识掌握情况和技能的熟练程度。这样的评价方式单一、刻板，不利于学生创新能力的培养，我们应对之进行改进。
(一)改革考试的内容
在考试时，不应只是测试学生现成的知识和技能，而也应考查学生运用知识的能力及解决问题的策略。考题的答案不应只是唯一的，而应是多样的。总之，教师应出一些能检查学生的综合能力并能体现学生个性的题目。在出试题时，我进行了以下几方面的改变：
1 删除过多的机械计算题，增加动手操作题；
2 删除需死记硬背的题目，增加开放题、综合应用题；
3 删除远离学生生活实际的应用题，增加学生感兴趣的生活中的数学问题。 &n
[1] [2] [3] [4] [5]
【小学低年级数学评价方式的探索】相关文章：
关于小学英语书面作业评价方式的探索04-30
小学数学作业设计与评价方式的思考的论文04-27
大学考试方式改革的探索与实践04-30
音乐审美合作学习方式的探索04-30
低年级自我评价03-11
探索数学的奥妙04-08
高新区协同服务方式的尝试与探索04-28
探索儿科毕业实习带教方式的改革05-02
小学低年级数学兴趣教学05-02
浅谈小学数学中的体验学习方式04-29