浅探农村留守儿童的数学学习论文
【关键词】社区教育;留守儿童;数学学习;探究
社区教育是农村留守儿童教育的一个重要组成部分，是学校教育的重要补充。农村留守儿童从小就不在父母身边，由隔代的长辈抚养，他们中的一部分人都染上了纪律散漫、学习不刻苦、不爱动脑筋的不良习惯，自立、自理的能力特别差，没有良好的数学学习方法。在全社会都关注留守儿童教育的今天，农村校外辅导站要发挥自身优势，积极关注留守儿童的身心变化，采取相应的教育措施，让他们理论联系实际，在生活中发现数学知识、学习数学知识，激发他们学习数学的兴趣，并能有效应用数学知识解决生活中的问题。校外辅导站的教师应积极设计趣味性强的数学活动，增强留守儿童学习数学知识的自信心，使他们积极向上、好学深思，在数学知识的殿堂中流连忘返，提高数学素养。
一、关爱留守儿童，关注学习动机
校外辅导站的教师要关爱留守儿童，因为爱的力量是无穷的。留守儿童缺少父母的爱，因此他们更渴望得到老师、同学和社会的关注。教师要用爱走进留守儿童的心灵，对他们的学习、生活以及心理健康等方面给予更多的关怀，定期对他们进行心理辅导，尊重留守儿童的自尊心，注意平等施教，贯彻“教学相长”的精神，不可摆出一副“居高临下”的说教面孔，让他们充分感受到自己和其他儿童一样有老师的关爱和重视。例如，在他们学习了《百分数的应用题》后，社区教师可以让他们去尝试数学实践活动。李鸣2013年2月1日把父母给的1000元压岁钱存到储蓄所，存二年定期，年利率是3.75%，到2015年2月1日，他可以连本带利取回多少钱？这样的实践活动，贴近他们的生活，能激发他们的探究兴趣。他们会主动去储蓄所进行调查，了解我国目前的储蓄方式，掌握本金、利息和利率之间的关系，选择哪种存款方式对自己更有利。通过这样的实践活动，他们初步学会了理财，觉得学习数学知识对自己的生活很有帮助，也了解了一些简单的金融知识，增长了社会见识，进而培养了他们在生活实践中应用数学知识的能力。此外，校外辅导站的教师还要引领他们去探索数学世界的奥妙，亲身经历实践的过程，感受到生活中处处充满着数学知识，学会用数学的眼光去观察世界，提升了留守儿童学习数学知识的兴趣。
二、营造实践氛围，激发探究兴趣
农村留守儿童在生活中缺乏家庭的监督教育，他们又处于生理和心理极不成熟的阶段，加上社会某些不良风气的影响，导致他们会认为学习没什么用，数学学习目的不明确，导致学习行为习惯上的偏差———上课不注意听讲，不爱动脑筋思考问题，作业也不能按时按量完成，最终出现了厌学的现象。针对这种状况，校外辅导站的教师要营造宽松、和谐、民主的社区教育氛围，和留守儿童平等交流，以平等对话者的角色参与到他们的教育实践活动中。例如，一年级的学生在学习分类之前，教师可以指导他们去村里的'小商店进行一次数学实践活动：尝试当一次小小售货员，把自己喜欢的部分商品按类别摆放好，并提问：为什么这样摆呢？引导他们通过动手摆放商品，学会商品的分类，亲身体验到学习数学知识的好处，提高他们学习数学的积极性。在分类时，有的学生为某种商品设计的分类方法特别出色。
三、及时鼓励评价，张扬学生个性
留守儿童的监护人文化水平不高，他们无法辅导孩子学习，导致留守儿童学习成绩普遍较差，许多学生产生了厌学情绪，甚至有的走上辍学的道路。校外辅导站教师要对他们单独辅导，让他们体会社区的温暖，对在学习过程中出现的错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，用发展的眼光看待留守儿童、评价留守儿童，引导他们动手实践，自己“发现”数学结论，获得数学经验，培养他们的创新意识。例如，农村建新房要铺地砖，教师就可以引导留守儿童去实践：有一个长方形客厅，长是4米，宽是3米，如果用边长为40厘米的地砖铺这个客厅的地面，一共需要用多少块？教学时，教师多用鼓励性的语言、手势和赞美的眼神鼓励留守儿童大胆去探索，尊重他们的思考，使他们充分感受到数学世界的奥妙，体验探索成功的乐趣，让他们感觉到自己能学以致用，能为社会做出贡献的成就感。
总之，校外辅导站的教师要以正确的教育方式帮助和促进留守儿童健康成长，从他们的生活经验和已有的知识水平出发，创设生动有趣的情境，要帮助他们树立信心，增强学习数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯。
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