高中数学示错教学策略论文

时间：2021-09-17 13:41:14 数学论文我要投稿

高中数学示错教学策略论文

　　高中是学生整个学习阶段中比较重要的阶段，数学更是重中之重．传统的数学教学方法只注重讲解一些基本的数学原理、概念等，没有培养学生的数学思维能力，经常出现题一换学生就无法解决的问题．目前，示错教学法已经逐渐被许多数学教师所采用．这种方法可以引导学生发现题目中的错误，调动学生的积极性，而不是处于被动的接受状态，对课标所要求掌握的知识点更容易掌握，同时能够避免解题中可能存在的一些错误．下面结合自己的教学实践探讨高中数学教学中示错教学策略．

高中数学示错教学策略论文

　　一、示错教学的基本内容及特征

　　所谓的示错教学指的是由教师故意或者学生自己的解决数学题目的过程中不经意所产生的错误，由数学教师或者学生主动地对些错误进行认识或者解决的一种教学方法．这种教学方法主要包括三个基本的教学步骤:(1)揭示教师故意或者学生自己的解决数学题目的过程中不经意所产生的错误;(2)引导学生自主发现解题过程的'错误所在，并更正错误的解题过程;(3)教师指导学生对这类问题进行归纳总结．解决数学问题的过程中经常会出现一些错误，这种示错教学的本质特征是引导学生在一种知识的冲突中解决数学问题，通过课堂中数学思维的交流和撞击，提升学生的数学分析能力，克服了传统教学中学生只会简单记忆的问题，引导学生对所学的知识进行深刻的理解，学生学会应用这种知识，学会举一反三．示错教学法调动了学生的大脑，把课堂变成了学生的课堂，有利于学生把握课标所要求的知识点．

　　二、高中数学教学中示错教学策略

　　1．在讲授基本概念时显示错误，引导学生进行概念的理解

　　在数学领域内常常有一些基本的概念，它们的名称和含义有着较大的区别，如果按照表面的意思进行理解的话，学生可能会犯常识性的错误．在学习过程中，学生对于一些基本概念通常难于理解，以至于出现学生有时对一些基本概念的理解发生曲解的现象．在高中数学基本概念的教学中，教师可以根据课程的需要，在认为需要示错的概念上示错，通过错误的概念，引发学生探讨正确的概念．这种教学方式，可以引导学生形成对概念的正确认识，给学生一个思考和辨析的过程，加强学生对概念的理解，提高学习效果．

　　2．在解决数学例题过程中显示错误，引导学生分析解题过程

　　在解题过程中，学生常常会犯一些错误，教师可以把题目写在黑板上，列举出学生出现错误的解法，带领学生分析，解题过程中哪里存在了错误，从而求出正确的解答．

　　3．在示错问题解决后，积极引导学生对所示错误进行反思归纳

　　在高中数学教学过程中，教师引导学生分析出错误原因很重要，但是引导学生进行分析、总结归纳也很重要．有很多一线教师鼓励学生使用纠错本，这是值得提倡的做法．教师应该引导学生对同一类错题进行归纳分析，加深对相关问题的理解，学生可以对自己出现错误的地方重点理解和记忆，有利于培养学生的数学反思能力，在别人的错误中为自己积累解题经验．总之，示错教学法调动了学生的大脑，把课堂变成了学生的课堂，有利于学生把握课标所要求的知识点．同时，从本质上符合我国素质教育的根本目的，对培养创新性人才具有重要意义．

【高中数学示错教学策略论文】相关文章：

见示（見示）06-03

导示（導示）06-25