独立学院数学专职青年教师的培养论文
[论文关键词]独立学院 数学 专职青年教师 现状 培养
[论文摘要]随着独立学院的快速发展，专职青年教师队伍的建设问题成为了学校发展的关键所在。本文客观地分析了数学专职青年教师队伍的现状、培养重要性，并以天津大学仁爱学院为例，深入探究了建校五年来在数学专职青年教师培养方面的策略与方法，侧重于分析岗前培训工作，课前培训制度等方面，并提出了数学专职青年教师培养中的一些需要解决的问题。
近年来，独立学院的出现加快了中国高等教育大众化的进程，从我国高等教育发展的形势需求看，在今后相当长的一段时间内，进一步促进独立学院的快速、规范化发展，是适应我国高等教育需求变化，有效推动高等教育多途径健康发展的战略选择。
在独立学院蓬勃发展之时，师资队伍建设可以说是独立学院办学质量和学术水平的决定性因素。鉴于独立学院长期的规划和独立发展，如何培养自己的一支专职青年教师队伍，使他们尽快提高自身素质，适应高等学校教学要求，高质量地完成教学工作，成为教师队伍建设急需解决的问题。
一、独立学院数学专职青年教师队伍的现状
1.1教师队伍结构不合理
目前，国内各独立学院的师资队伍都是由部分专职教师和聘请的兼职教师组成的。大多数学院主要依靠母体高校教师或其它高校兼职教师来承担教学任务，少数独立学院虽建立起了自己的专职教师队伍，但在其师资队伍中所占比例不大，而且结构也不合理。以天津大学仁爱学院为例，基础数学部现有教师27人，其中专职教师10人，专职教师人数约占三分之一，而专职教师中青年教师9人。总体上，高校退休教师偏多，年轻教师偏多，年龄结构不合理，职称结构也不合理。
1.2教师队伍的稳定性差
独立学院聘请的兼职教师一般流动性比较大。独立学院师资队伍建设过程中，对于专职青年教师而言，有的因为培养机制跟不上，辞职考取了硕士、博士或者离开了教师岗位；另外，还会遇到一系列政策等方面的问题，如教师编制、教龄计算、职称评定、社会保障等。
1.3专职青年教师教学经验不足，科研能力薄弱
专职青年教师很多都是校门对校门，一旦参加工作，就要迅速进入角色，登上讲台，实现身份的转变，这使他们未及熟悉就已开始了他们的职业生涯。而且除了少数老师出身师范院校，大部分都是工科院校出身，虽然绝大多数青年教师都能较好专业知识，但教师职业修养及职业技能等方面还有很大差距。
二、独立学院专职教师队伍建设的重要性分析
2.1独立学院学生的特殊性
由于独立学院生源的特殊性，学生普遍存在着这样特点：基础较差，自信心不足，学习目的不明确，缺乏良好的学习习惯和生活习惯。自律性较差，责任意识不强，表现出比较自我和主观，逆反心理较为普遍。部分学生家庭条件优越，缺乏刻苦努力的精神，心态浮躁，挫折承受力较差。但他们又有自己的优势，多数学生思想活跃，兴趣广泛，勇于创造，可塑性大。他们中间多才多艺者较多，社会活动能力、组织能力、参与意识和自主意识较强，喜欢表现自我，追求个性的张扬，往往在各类活动中能够脱颖而出。
2.2外聘教师的聘用和管理存在困难
独立学院坚持聘请母体学校在职教师和离退休教师教学的办学理念，对教学起到了积极作用，但许多教师在自己学校担任着很多教学任务，这样对独立学院学生的投入要少很多。现在许多公立的高等院校通过增加本校的课时费，来限制本部教师在外兼职，这也为独立院校的聘任带来困难。离退休教师虽然教学经验丰富，但存在精力不足、健康状态欠佳等问题。
三、独立学院数学专职青年教师队伍的培养策略与方法
3.1从源头抓起，把好招聘关
近几年，天津大学仁爱学院新引进了大量青年教师，以基础数学部为例，聘用青年教师9名，占全校青年教师的10%。他们分别来自国家985及211院校。对青年教师的录用通常采取的就是三步走：收取大量应聘者的简历进行筛选；进行必要的面试；讲一堂完整课。在招聘时，主要侧重业务基础、业务能力、工作态度，但除此之外，现在增加了对应聘者的'性格品质、道德情操等方面进行必要的了解，这并非是对他们的苛责和刁难，而是由他们今后所肩负的巨大责任和艰巨使命所必然要求。
3.2重视岗前培训及理论学习工作，为青年教师发展奠定基础
3.2.1坚持上好教师岗前培训的第一课
学院每招聘一批新人，都会在他们入岗前进行岗前培训，分为两个部分：天津市统一对高校教师的岗前培训与校内对新进教师的岗前培训。天津市的统一培训，主要针对高等教育学、教育心理学、教师法等方面的培训；学校的岗前培训主要采取集中培训和分组讨论的方式。
3.2.2定期召开青年教师理论学习会
学院每学期都会开展四到五次座谈会、报告会、经验交流会等理论学习会。尤其，天津大学数学系陈荣胜教授的“我的教书育人之路”报告会。陈老师作为仁爱学院的一名兼职教师，爱岗敬业，不计报酬，作业全批全改，并加有生动活泼，又有激励作用的批语，关心每一位学生。陈老师敬业精神、工作态度、奉献精神给年轻教师树立了榜样，用自己默默无闻的教学工作告诉青年教师什么才是教书育人。
3.3建立适合的课前培养制度，提高青年教师的教学实践能力
3.3.1建立听课制度、助教制度
要求每位青年教师在讲授一门新课之前至少要听取两位老教授的课程，同时还要求青年教师互相听课，使他们在前人的和他人的基础之上，不断学习和钻研，探索一条适合自己的教学方法和手段来提升教学效果和质量。
3.2.2坚持教学研讨制度
仁爱学院数学部坚持了三年，每周进行一次教学研讨工作。主要是分阶段研讨，第一阶段是对数学部主讲的高等数学、线性代数进行研讨，主要采取了由青年教师分章节、分内容主讲，全体教师讨论，最后由老教师点评和示范讲演的方式开展，侧重讨论高等数学、线性代数课程的教学进度，教学深度，针对各章节中内容的衔接，教学重点、教学难点等进行深入研究讨论。
第二阶段是对概率论与数理统计课程的研讨工作，以及高等数学中的讲授难点示范性讲演讨论工作，并不断丰富研讨形式和内容，以适应教学要求。
第三阶段是针对高等数学课程中分层次教学时，开设的“提高班”授课内容的研讨工作，通过研讨不断地提高青年教师讲课的水平。
3.4分配适当的教学岗位，促进青年教师成长
天津大学仁爱学院基础数学部，在一些关键岗位上敢于使用新进的青年教师，就是希望通过关键岗位的教学实践，使年轻教师迅速成长，尽快缩短本校在师资的年龄结构及经验水平上的跨度。同时也为他们提供了良好锻炼机会，使他们为学校教学做出贡献的同时，自我价值也能够得以实现。
3.5建立激励机制，促进科研发展
青年教师的培养，必须建立起有效的激励机制，才能调动青年教师工作的积极性、创造性和主动性。以天津大学仁爱学院为例，设立青年教师奖励基金，完善教学督导听课、评课制度，开展评选优秀青年教师活动，对优秀的青年教师实行破格晋职、晋级制度。
四、进一步加强独立学院数学专职教师队伍建设的建议
4.1加强教师学历培养，鼓励继续教育
随着科技的发展，教学改革的深入，教师应具有终身学习的能力和可持续发展的素质。学院要根据教师的实际情况，制定培养规划，建立合理的管理制度，可以选送有发展潜力的骨干教师到国内外名牌大学进修学习及参加学术活动等方式纳入总体的继续教育计划，并有计划地鼓励教师攻读博士学位．改善教师队伍的学历结构。
4.2完善保障机制，提高专职教师的稳定性
独立学院应充分利用民办机制的优势，加大投入，提高待遇，制定优惠的人才引进政策，待遇、青年教师住房、社会保险、子女入学、人事档案、职称评定等各个方面形成高效完整的保障机制，消除教师对在民办高校工作的顾虑，让教师安心、放心、尽心地工作，创造事业引人、待遇留人、感情融人的和谐环境，从而稳定教师队伍，提高教学质量。
综上，一支优秀的、能适应学院教育教学需要的师资队伍是保证和提高教育教学质量、促进学院可持续发展的根本。古以有言：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。师资队伍建设始终应是独立学院的核心工作，但是，相信独立学院通过不断地摸索，不断地尝试，最终会找到一条适合自己学院的青年教师培养之路。
参考文献
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