浅谈体育教学中的激励方法论文
摘要：
激励是体育教学的一门艺术，运用好激励的方法，能将学生带到生动、活泼的体育教学之中。
关键词：
体育;激励;参与
激励，是体育教师的一门教学艺术。运用的好坏，直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效。本人从事体育教学多年，在教学中常用的激励方法有以下几种。
(1)沟通式激励。
师生双方都是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，就要建立一种尊重、友爱、温暖、情谊的良好关系。当学生的这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感沟通的基础上。教师和学生之间的感情沟通不仅在课堂上，课外时间也要多和学生在一起，可以多谈一些他们感兴趣的话题，以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
(2)鼓励式激励。
这是体育教师经常运用的教育教学手段之一。以鼓励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的上课热情。如教师布置学生跳远练习：“你们必须给我跳到某位置，否则要受罚!”学生听了心里有压力，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，达不到要求没关系，我再继续辅导，你们再努力练习，肯定会达到要求的。”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，也容易接受，练习效果肯定比前者要好。
(3)参与式激励。
行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的'一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中就要充分考虑到学生有什么要求;吸取学生的建议，让学生献计献策。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生上课的积极性也极大提高。
(4)期望式激励。
在体育教学中，表现特别好的学生，非常希望能得到教师恰如其分地评价和表扬;表现不太好的学生，则害怕受到教师的批评和冷遇。遇到这样情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;有过失的，不要过多批评，动之以情，晓之以理，鼓励并激发其补缺改过。
(5)宽容式激励。
课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要克制自己的情绪并容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若教师顾及自己的所谓师道尊严，采取以牙还牙的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。
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