中职体育教学因材施教的探索论文
摘要:“因材施教”的观念最初由孔子提出,是指教师根据不同学生的认知水平、发展情况、自身素质,进行有针对性的教学。这一观念既是教育领域中的一个重要思想,更是广大教育者应该遵循的原则。在新课标的提倡下,因材施教已成为很多学校体育教学的重要方式,提倡教学以“学生”为主,而学校体育不仅是现代体育的组成部分,也是现代体育的基础,是学校培养社会主义接班者的重要教育内容,学校体育有义务促进学生德智体美劳全面发展,共同实现培养全面人才的任务。
关键词:中职体育;因材施教;措施
随着社会的发展,人们开始关注学生的身体健康,体育课作为增强学生体质的基本活动,在近几年的课改中屡屡被提出。“阳光体育”的新概念,要求传授学生关于体育的基本知识和技能,在锻炼学生身体的同时,对学生进行思想道德教育。体育教师是体育教学的核心,所以体育教师必须与时俱进,努力提高自身素养,以适应现代教育的需要,更好地贯彻因材施教这一理念,培养出优秀体育人才。
1根据学生自身情况分类考核
适当的考核能够检验近期教师的教学效果,使教师及时了解学生的学习情况,而在传统的中职体育教学中,教师设置的考核内容让很多学生因身体素质和突发状况等一系列不稳定因素,难以圆满完成考核,得到理想分数。因此,教师在考核时,应根据学生平时的学习情况和身体素质将其分组,给各组下达不同的要求。例如经常锻炼、身体素质好的男生,可规定800m在2min内完成,而对身体较弱、缺乏锻炼的男生,便可规定在2｀40｀｀内完成。分类考核不仅能取得良好的教学效果,提高教学质量,一定程度上还能增强学生的自信心,激发其学习积极性,在其心中树立体育锻炼的观念。
2根据个体特点进行教学
世界上没有相同的两片叶子,也没有相同的两个人,学生之间的差异要求教师必须关注学生的个性特点,有针对性地进行教学。传统教学之所以效率低下,就是因为教学模式整齐划一,评价统一化。事实上,教师根据差异制定合理的教学模式,有利于学生独特个性的发展,这在体育教学中是很重要的,毕竟体育运动是建立在自身基础和擅长领域上来进行针对性训练的运动,所以,教师在日常教学中应采取不同的教学方法,因材施教,让学生真正爱上体育课。这同时也是现代教育对中职院校的体育教学提出的新要求。在现代素质教育的背景下,教师应该根据实际教学情况灵活地选择教学模式。这是因为在中职阶段的学习过程中,学生的能力已经出现了比较明显的变化,不少学生的能力比较一般,但是已经有一部分学生的能力已经出现了比较明显的变化。这主要表现在,有一部分学生的身体素质特别好,同时对知识的理解能力和运用能力更强。但是有一部分学生的能力相对来说却比较弱,在学习的过程中,学生经常会无法理解教师的教学内容,无法掌握教师的教学内容。这些问题的存在说明当前的教学模式出现了一些问题。在现代素质教育的背景下,教师应该针对不同的学生制定有针对性的教学模式。比如说在教学的'过程中,针对能力比较强的学生,教师可以提高对这部分学生的能力要求。给其更多的任务,让学生负担更大的压力。而对于部分能力相对来说比较差的学生,教师则可以在教学的过程中有意识地减轻其学习的压力,让学生在学习的过程中有更多思考和提升的机会,让学生循序渐进地提升自己的能力。同时,在教学的过程中教师要注意评价的重要性。在评价的过程中,教师要注意针对不同的学生进行不同的评价,同时在评价的过程中教师要注意有针对性。在考核的时候,教师不仅要看学生的考试成绩,同时更加需要强调对学生学习状态和学习积极性的考察,这些内容的考察其实更加重要。提升学生的学习积极性、改善学生的学习状态往往可以取得更好的教学效果。
3激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力,体育兴趣是参与体育活动的基本动力,学生对体育充满兴趣,才会积极参与到体育活动中。教师在体育教学中,可添加游戏环节和竞赛环节,让学生在愉悦的气氛中发现体育课的重要性,改变学生对体育课不重视的现象,积极投身于集体活动中。例如教师可组织举行两人三足的比赛,令学生在比赛中发现锻炼身体的重要性,培养肢体协调能力,提高团队合作意识,增强集体荣誉感,比赛的结果会令学生感到满意,这时教师抓住时机,介绍锻炼身体的重要性,增强自身体质,比赛后学生积极的情绪仍在,对于教师的提议欣然接受,能坚持的学生还会付诸实践,如此一来,体育学习效果将会得到显著提高。
4轻松活泼的课堂气氛
新课标提倡建立平等、自由、和谐的师生关系。因为体育课具有特殊性,基本上都是在操场进行,同时有几个班上课,课堂容易受到外界的干扰,学生的注意力十分不集中,容易忽略教师正在传授的体育知识,这时会有体育教师暗示有学生注意力不集中,或者直接点名批评某位学生,使走神的学生将注意力重新集中在教师身上,但这种方法强制性太强,没有根本上增强学生的学习主动性,中学时期是叛逆阶段,甚至有可能出现学生与教师出现抵触的现象,影响了正常教学计划的实施,破化了和谐的课堂气氛。其实体育教师在课堂教学时与学生相处融洽,学习气氛轻松,能够让学生主动积极地参与到体育活动中,取得良好的教学效果。但目前来看,充满趣味性和启发性的体育课几乎没有,大多数教师都是依据课标要求进行固定规矩的训练,缺乏创新性。沉闷枯燥的学习久而久之会让学生对体育学习产生厌烦的心理,从而导致教学质量差,师生关系僵化。长时间的室内上课让很多学生得不到放松,而体育课作为一门室外课,可以让学生紧张的大脑得到暂时的休息,缓解学习疲劳,轻松愉悦的体育课气氛能够让学生得到充分的放松,全身心地投身于体育活动中,锻炼自己的身体,提高身体素质,防止高消耗的学习压垮自己。总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,不能将自己对教学的想法强加于学生身上,要谦虚地吸取学生对于体育课的看法和建议,丰富课堂教学内容,开展有利于身心健康的体育活动,让学生在娱乐中学习体育知识,锻炼身体,提高体育课教学效率。
5切忌拔苗助长
学习是一个循序渐进的过程,需要知识的慢慢积累,如果太刻意追求教学高质量、高效率,而忽略学生的实际发展状况,最终导致学生丧失自信心,学习积极性不高。中学时期学生的骨骼已发展完备,作为一名中职体育教师。应该注重培养并巩固学生的体育基础。例如上第一堂体育课时,课前做好活动前的准备工作,防止肌肉拉伤。考虑到大部分学生平时缺乏锻炼的情况,不建议学生进行剧烈运动,这时教师可组织跑两圈操等消耗小的体育活动,等到一个月之后,学生的肌肉已经适应了这种运动,再组织进行消耗大的体育锻炼。如此一来,既保证了学生的身体安全,确保体育教学有条不絮地进行,又提高了教学效率和教学质量。
6结语
体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础。在体育教学过程中,教师、学生、教学内容三者相辅相成,缺一不可,因此,在今后的教育中,为了达到“教”与“学”的和谐关系,教师必须在实践中总结经验,认识到体育教学的重要性,坚持因材施教在体育教学中的应用,培养学生学习体育的积极性,使学生主动学习体育知识和技能,提升学生的综合能力。
作者:顾飞 单位:上海石化工业学校
参考文献
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