艺术专业英语循环教学法改革之我见论文
【摘要】
艺术生的大学英语教学一直是大学生英语教学工作中的难题。为了推进大学艺术生的成功素质教育，提高教学质量，艺术专业英语循环教学法的尝试被大胆提出。本文就该教学方法的实施，指导思想，利弊进行了简单的分析以期望更进一步改进教学。
【关键词】
艺术英语 教学改革 循环教学 利弊分析
艺术生的大学英语教学一直是大学英语教学工作中的难题。作为大学校园中一个特殊群体的艺术类专业学生在英语学习上存在着诸如基础较差、学习动机与策略相对欠缺等等问题。而针对他们开设的大学英语课程同样有着设置欠合理、教师教学手段和方法单一等不足之处，艺术专业的大学英语教学一直处于一种进退维谷的境地。针对这些问题，如何在课堂有限的时间内培养学生的英语能力，是英语教学中的一个难点问题。为了推进大学艺术生的成功素质教育，提高教学质量，中南分校外语学院大胆提出对该校艺术专业的英语教学采用年级单元循环教学尝试。
所谓大学艺术英语年级单元循环教学法，就是同年级几位大学英语教师，根据各自的教学特长，每人主要负责设计编写一个或几个单元课文的教案，并以此到该年级各班轮流上课，单元间齐头并进，循环接替。
l、循环教学方法能否实施
大学英语教学改革应该遵循因地制宣的原则，改革必须充分考虑学校的实际，根据客观条件，因地制宜。在教改中，我们应对英语教学的历史进行反思，客观地分析，肯定成功的'经验，吸取失败的教训。万事开头难，这种教学方式操作起来确实存在一定难度，但是只要教师之间配合密切，合理分工，把上课的时间，地点等安排妥当，这一教学法还是值得我们教师在教学实践中进一步探讨、改善和验证的。因为这种教学的方式是首次实施，在教学的过程中难免会碰到这样那样的问题。但是只要我们教师能努力克服困难，不断努力寻求更好的教学方法，通过不断的调整、改进，我们可以尽量让更多的学生满意。
2、循环教学方法的利弊分析
作为新事物，新的教学尝试，该教学方法必然需要在发展中完善。许多老师就该种教学方法进行了热烈的讨论、分析、研究。提高艺术生的大学英语教学质量，教学方法十分重要。方法对，事半功倍;方法不对，事倍功半。任何教学方法都存在利弊两个方面，但是只要我们能扬长避短，我们一定能教出自己的特色来，一定能使学生在最大程度上受益。
从理论上来讲，英语循环教学方式比较有吸引力。对老师而言，它的最大好处就是每个教师在教学过程中能把自己教学中最亮点的教学方法展示出来。因为，首先，每个参加循环教学的老师只用教授三分之一的教学任务，所以备课内容的范围会缩小很多，因而，老师们会把主要精力放在教学内容的精细上，会花费更多的精力把整个授课过程“雕琢”得更加完美。再则，每个老师都有自己的一些教学“绝招”，因为是协作教学的方式，老师之间必然会很主动的相互沟通，分享教学经验，互相的探讨研究，在无形当中，上课的质量会提高很多，课程准备也会更加充分。其三，同一教研室老师们都加入到循环教学中，在课程的分配上也就更加合理，人性化。一方面可以更大程度的调动每个老师的主观能动性，另一方面又可以更加科学、公平公正地衡量每个教师的教学能力和水平。这样的教学方式无疑是非常值得尝试的。对学生而言，这样的教学方法，在一定程度上可以解决学生众口难调的问题。不同的同学喜欢不同的教学风格，不同的老师可以给学生带来很多不同的学习感受，这无疑在满足艺术生的好奇心的同时，又能使学生有更多新鲜感，学生的英语学习兴趣和主观能动性能更进一步被挖掘出来，从而使艺术学院的“英语难”问题在一定程度上得到解决。
当然，在理论上面，循环教学的方法应该是很好的，很值得实行的，但是我们也要事先预见一下我们教学中将要面临的问题和困难。“万事开头难”，我们也要做好面对困难，解决困难的准备。
英语循环教学的实施，还面临着一系列的实际困难。比如，对于学生而言，艺术生的课程很多，压力特别大，容易疲惫，他们的英语功底一般不是太好，学生有可能精力跟不上，没法和老师配合得特别好。再次，这种教学方式如果没安排好，太形式化，处理得不好会使学生和老师都不满意。其三，每个教师的风格都不太一样，学生和老师相互之间的适应是否能顺利进行我们还不能控制，而且课程的衔接容易出现错误。对老师而言，在教案，配课方面都很难操作。
但是，改革是希望的开始，教师只要在“新”、“活”、“实”上下工夫，是一定能圆满完成教学任务的。在高职高专艺术类专业的英语教学中，我们还只是处于起步的探索阶段。在教改的路上，要不时地注意回头望，遇到问题要多做辩证的分析，少点主观臆断，要实事求是。
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