优化课堂提问 提高英语课堂教学的有效性论文
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。有效教学中的提问能激起学生的英语学习兴趣，启迪学生的思维，开阔学生的视野，培养学生独立思考问题的能力和发现问题、解决问题的能力，可以帮助学生掌握学习重点、突破难点；无意义提问则会挫伤学生的学习积极性，使学生对英语失去信心，产生厌学心理。在中学英语课堂提问中，教师要从各种角度考虑可能出现的影响课堂教学顺利进行的不利因素，及时警惕那些无意义的提问，保证提问成为有效教学的重要手段之一。
提问的有效性依赖于提问的策略性，因而精心设计和选择提问是完全必要的。教师如何通过提问达到学生的主动参与课堂活动，达到学生有真正意义的语言输出，达到师生之间和生生之间的交流，本人对优化提问策略作了初步探讨，归纳如下：
一、确定提问的目的，计划提出的问题
目标的确定是提问活动开展的前提。不同的课型，不同的课堂教学目标需要有与之相应的提问目标。有效提问要求教师提前准备，在备课时教师应明确课堂教学中提问应达到的目标，围绕目标计划所要提出的问题。目标的不同，问题的类型也就会有所差别，提问的层次也会发生变化，采用的技巧也会不同。
二、预测可能遇到的问题
尽管有些教师可以熟练地即时提问，但在很多情况下提问有时顺序安排缺乏逻辑，有时在语言组织方面也有问题，有时很难使学生运用所期望的技能。因此，在正式课堂提问之前，教师应针对将要进行的课堂提问做好充分的准备工作。计划问题时应尽可能对学生的回答进行预测。预测时应考虑：哪些概念可能给回答带来障碍；所问的是封闭性问题还是开放性问题；希望从学生那里得到什么样的回答；希望学生运用自己的语言回答，还是用所学材料中的语言回答；如何对待不恰当的回答；如果学生拒绝回答该怎么办等。
三、创造良好的教学气氛
宽松、民主、愉快、自由的教学气氛会使学生在课堂上能抬起头、爱回答、敢回答和会回答，而教师的态度和蔼、语言亲切是创造良好的课堂气氛的重要条件，它会消除学生害怕回答问题的心理障碍，使学生情绪高涨、思维活跃、学习主动。在这种教育思想的指导下，学生上课轻松愉快，积极举手提问，踊跃发言辩论，善于独立思考，勤于动手，富于创见。良好的课堂气氛会给学生提供一个“安全”的环境，使学生愿说、敢说，会说。
四、设计出真实的问题情境，提出有交际意义的问题
在课堂提问中，教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出有交际意义的问题，而不仅仅是单纯的Yes/No问题，才能达到学生主动参与课堂活动的目的，促成师生之间、生生之间的自然交流。提问与学生有关的问题，如果所谈论的话题是学生所了解，所提问的内容与学生的经历范围有关，学生就会感兴趣，参与意识也会增强。应多提与学生实际情况相关的问题，每个人对自己周围的环境是很熟悉的.，当谈论起这方面的情况，每个人都有话可说，在英语教学中也是如此。学生可能对课文不理解，难以回答教师提出的有关的问题，但如果教师能够结合课文内容启发学生谈论自己，谈论周围的环境，那就是最恰当的话题了。
五、问题语言应简单、清楚、准确，运用学生所熟悉的词汇
清楚详细地表达问题，给学生创造说的机会。教师在提问时，必须清楚、详细而准确地表述问题，避免两可的、模糊的发问。
教师话语的使用是否得当会对学生的语言输出和交际能力培养产生积极或消极的影响，特别是在学生对所提的问题迟迟不能回答时，这时教师的话语就更加重要。要从另一角度提出具体的、有启发性的补充问题，使学生能说出答案。
六、提问与学生知识水平、思维能力相符的问题
面向全班同学提出各种水平的问题，照顾学生的个体差异。课堂问题的设计必须做到难易适度，对培养学生的自信心，对学生能力的发展具有十分重要的作用。提问启发思维问题，学习的目的不只是为了扩充知识、而是通过信息的分析来综合培养学生的认知能力、思维能力和解决问题的能力。在学生能够接受的前提下，课堂提问要变换问题的角度，提出新颖的问题，训练学生思维的灵活性。
七、适当延长候答时间
教师应注意把握提问的节奏，创造启发学生正确答问的环境，在提问后要留给学生充分思考的时间。许多教师在提问之后，给学生所考虑的时间太短，学生回答不上来，教师就自己作答，或让其他学生回答或将问题重新组织后再提问，由于没有充足的时间思考，学生往往放弃回答的机会。如果教师把等待时间延长一些，则出现许多好处，学生需要足够的时间去思考问题并考虑如何把自己的思想表达出来，学生需要足够的机会和教师更多的鼓励去说他们还不太准确的言语，需要足够的胆量和勇气去说他国语言。
在课堂学习中，学生往往会有很多的疑难问题，教师要教给学生梳理问题的方法，组织好提问的语言，优化课堂提问，提高教学质量，这对教师提出了更高的要求，作为新型的英语教师，还应该做到以下几点：
1.建立融洽的师生关系
师生关系直接影响课堂气氛和教师教、学生学的积极性，从而影响教学效果。融洽的师生关系要靠教师主动地去构建，一旦构建了这种融洽的师生关系，在教学中教师就会充满热情，并促使学生好学、乐学，使课堂气氛积极、活泼，学生也才会有轻松、愉悦的心理环境，因而它是有效教学的一个重要条件。
2.努力提高教师的专业技能和理论素养
英语教师应加强语言学习，不仅要精通英语专业知识而且应该讲一口标准娴熟的英语口语。如何把死板的教材变成活生生的教学情境，设计高质量的问题需要教师进行认真考虑。外语教师不仅要掌握本学科的知识，而且还要具有比较广泛的文化修养。此外，教师鼓励学生主动提问，也需要教师有广博的知识，教师的威信不是靠压而是靠广博的知识来做基础的，因此教师应不断提高自身的业务素质，加强知识储备。虽古人云：“师不必贤于弟子”，但如果教师一问三不知，提问活动必然失控。换而言之，教学活动实施意味着教师欲给学生一碗水，自身要有一缸活水。只有这样，教师才能坦然面对学生的提问，从容控制课堂教学。
3.具有高度的责任心和饱满的热情
著名教育家叶圣陶认为：“讨论教学艺术，无论如何精当，若是教师不负责任、不肯干，也是枉然。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱学生。”没有爱就没有教育。把爱的阳光洒向每个学生的心田，是教育艺术的最高体现。热爱学生是教师最可贵的品质。教师的爱能促进学生优秀品质的形成，也能创造生命的奇迹。
教师应始终关注每一个学生的发展，力争让所有的学生都发挥出最大的潜能，将理论知识和教育教学工作实践相结合，创新进取，求真务实，无私奉献，把每一个美好的梦想都转化为兢兢业业的工作，送给孩子们。因此，我们一线教师应首先成为一个终身学习者，不断更新观念和知识，进行教育科学研究，提高个人的教育素质，这样才不至于误人子弟。
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