童心母爱育雏鹰
从教近20年，第一次接一年级，刚新鲜没几天就开始后悔了：多么难驾御的一群小东西呀！给他们上一堂课简直就像打一场仗那么累。看！猴儿一样好动的边海林卷起了课本在梆梆梆敲桌子；粗声大气的李晨曦隔着三四个同学就去够巴着打陈明刚；闷声不响的赵月翘起了二郎腿在叠纸；还没上大班的王天元小屁股硬要跟凳子闹分居；胖胖的高一鸣非常专注地欣赏起了她的小胖手；邋里拉遢的郑沐钧喀啦一声，又将铅笔盒撞到了地上……短短的四十分钟，扣人心弦的表演此起彼伏，真是摁下葫芦又起瓢，任凭孤独无助的你拍手、敲桌子、大声吼叫，而过不了几分钟初生牛犊不怕虎的他们依旧我行我素，根本就不理你那一套。是这帮孩子特别调皮呢?还是我的方法不对头？我开始对自己的能力产生了怀疑：难道我教不了一年级吗？怀疑过后，我反思，我求索。通过一个学期的探索、实践，我终于找到了答案，那就是：教好一年级孩子，要有一颗童心、满腔母爱。
一位外国教育家曾说：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这样的教育往往是失败的。”法国的卢梭也说：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受理念，只能接受形象。”就是这些话启迪了我，使我找到了开启孩子心灵的钥匙。
课堂上，我不再去重复“快坐好”“认真听”之类孩子不容易接受的训导，而是带着一颗童心，和孩子们一起学习，一起游戏。我把拼音字母改叫成拼音小朋友，给他们编成生动有趣的儿歌；学习节奏感比较强的韵文，我和他们边读边做拍手游戏；朗读课文我启发他们根据内容加上自己喜欢的动作；口语交际课我和他们一块儿表演；背诵古诗我和他们一起比赛；作业本上我变着花样给他们上红星、画小旗、奖笑脸、送大拇指；写话本上我以朋友的语气与他们对话。有的孩子在日记中写自己背过了60首古诗，我就写上“你真了不起！我要向你学习。”有的孩子写自己过生日，我就及时写上“祝你生日快乐”。圣诞节那天我发现孩子们那么在意这个节日，就在每一个孩子的本上都写上了“圣诞快乐”这几个字，并早早批完发下去，让孩子们尽早感受到老师的祝福。就是这天上午放学的时候，我去教室看他们站路队，一推门，本来已经站好队的孩子们喊着叫着朝我涌过来，用第四节课刚刚学会的英语七嘴八舌地向我说着“圣诞快乐”，好几个孩子还挤过来抱住了我仰着小脸一遍又一遍地对我说着。那一刻，我的心里非常高兴。我高兴不仅仅是因为我得到了孩子们的祝福，更是因为我赢得了孩子们的心。
有一件事，我一想起来就忍不住要笑。那是在学《雪地里的小画家》的时候，我和孩子们一起朗读课文，我们边读边做着动作。开始有的孩子跟我学，我就鼓励他们说自己想怎么做就怎么做，可以下位。于是读到“几步就成一幅画”的时候，教室里的“小动物”就开始流动起来。读完一遍不过瘾，他们就喊：“老师，再来一次吧！”第二遍，读到最后“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”的时候，有几个聪明的小男孩钻到桌子底下趴着不动了。这个动作使其他的孩子非常羡慕，于是教室里又开始喊：“老师，再来一次吧！”第三遍，好多孩子已走上讲台，趴到了我的脚下，直到我喊“春天来了！” “春天来了！”他们才起来。就这样，我和孩子们一起，边读边演，不知不觉中已经将课文背得很熟了。这节课，孩子们上得非常快乐，我也非常快乐。我再也不用担心开学初那些课堂小插曲重演了。
孩子们年龄小，与他们沟通
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