新课改下，我们应该怎么做
自从在班级中开展了“谈天说地五分钟”活动后，我与学生的距离一下子拉近了，学生们一改过去上课沉默不语的现象，逐渐地活跃起来。
今天一上课，贺建强就出语不凡：“我们对哪一门学科的喜好，是不是与任课教师有很大关系？”我一听就愣住了，是不是我有哪些地方做得欠妥？这时学生们你一言我一语，展开了交流。仔细一听，与××科老师有关。本来这一门学科学生十分喜欢，但自从换了任课教师之后，学生逐渐地失去了学习兴趣。原来，这门课的老师自己的业务水平很高，但对学生的要求似乎太严格了一点，学生稍微达不到老师的要求，她就大发脾气，有时为了一个同学的小错误一说就是一节课，耽误全班同学的宝贵时间，直说得同学们在下面皱眉头。最后，我那些可爱的学生们得出这样的结论，我们喜欢哪一个老师，我们就愿意学他教的学科。听完学生的发言，我在庆幸自己还不被学生讨厌的同时，感到内心无比的沉重。
仔细想一想，在我们周围这种想象还真不少。有的学生刚入学的时候，对一切都充满了好奇，但几年之后，对周围事物都变得漠不关心；有的学生本来很喜欢学习语文，可是一换了老师，就感到语文索然无味了；有的学生数学成绩一直不好，但换了老师后，对数学逐渐地有了兴趣。这样的例子真是举不胜举，这些足以说明学生的学习兴趣与老师有很大关系。
如今的学生已非同以往，他们接触信息的面广，自尊心强，喜欢独立思考，遇事总能提出自己的独到见解，因此他们对一个老师的评判有他们的标准。北京四中每年都开展“学生评教活动”，有个班级的学生这样评价他们的老师：“她有一种人格魅力。她的可贵在于能很公平的对待每一个人。她显得年轻，最根本不在于她的外表，而在于她有一颗充满希望、充满善良的心。她在你需要倾诉的时候，是忠实的听众；在你需要信心的时候，给你各方面的鼓励；在你放松、懈怠的时候，她会约束你，但从不在别人面前羞辱一个学生；在你遇到不公的时候，她会站在正义一方与你一道鸣不平、讨公道……”看来一名教师得到学生的认同是多么的重要。如今，我们的仪表着装已基本得到学生们的认同，但是随着时间的推移、社会的进步，对于外表的认同越来越忽略，而对老师人格魅力的要求越来越高。一个不被学生认同的教师，他会对你产生抵触，抵触你所有的东西，包括你的教育，你的授课，从而使学生对你逐渐地失去兴趣，对你所教的学科也越来越不喜欢。少年时代的苏步青，曾经一连三个学期成绩到数第一，后来来了一位陈老师，上第一堂地理课陈老师就征服了苏步青的好奇心。从此，他迷上了地理课，也特别喜欢陈老师。他喜欢陈老师，因此能听进陈老师对他的教育， 而陈老师的教育成了他日后成为科学家的动力。相反，另一位国文教师，他对苏步青的斥责，使本来国文功底很好的苏步青一下子对国文没有了兴趣，甚至连国文课也不上了。
现在，我们正在进行基础教育改革。基础教育改革的纲领性文件《基础教育课程纲要》强调，教师要“关注学生的学习兴趣和经验”，“应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。因此教师要不断的更新教育观念，要做到一切为了学生，一切服务于学生，要公平、公正的对待每一名学生。教师要善于把握学生的身心特点和个性差异，注意倾听学生的呼声。同时教师要及时转变自己的角色，不断更新知识，不断提高自己的综合素质。在整个教学活动中，把学生真正放在主体地位，要走近学生，与学生融为一体，想方设法得到学生的认同，真正成为学生学习组织者、引导者、促进者、参与者，成为学习群体中平等的一员，让每一名学生都认同你，喜欢你，喜欢你所教的学科，从而做到“亲其师，信其道”，和学生一道步入知识的殿堂。
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